プレゼン資料（進行者用・研修者用） 　 校内研修会 教師自身の望ましい自己表現.

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1 プレゼン資料（進行者用・研修者用） 　 校内研修会 教師自身の望ましい自己表現

2 プレゼン資料（進行者用・研修者用） 実は　わたしは 〇〇が 大好きなんです

3 今日の研修の目的 アサーショントレーニングを通して、 教師自身の望ましい自己表現を身に付ける ことができる。
プレゼン資料（進行者用・研修者用） 今日の研修の目的 アサーショントレーニングを通して、 教師自身の望ましい自己表現を身に付ける ことができる。

4 アサーショントレーニング 対人場面で伝えたいこと伝えるトレーニング 〇 葛藤場面での自己表現 〇 他者とのかかわりをより円滑にする
プレゼン資料（進行者用・研修者用） アサーショントレーニング 　対人場面で伝えたいこと伝えるトレーニング 　〇　葛藤場面での自己表現 　〇　他者とのかかわりをより円滑にする

5 自分も相手も大切にするアサーティブな自己表現
プレゼン資料（進行者用・研修者用） 望ましい自己表現 　必要以上に自己を抑えるなど、望ましい形で 意見を主張できない 　　⇒　メンタルヘルスによくない 自分も相手も大切にするアサーティブな自己表現

6 ３つの自己表現 攻撃的な自己表現 自分を主張して相手を抑えたり、無視する自己表現 非主張的な自己表現 自分を抑えて相手を立てる自己表現
プレゼン資料（進行者用・研修者用） ３つの自己表現 攻撃的な自己表現　　　　　　 自分を主張して相手を抑えたり、無視する自己表現 非主張的な自己表現　 自分を抑えて相手を立てる自己表現 アサーティブな自己表現　 自分も相手も大切にする自己表現

7 アサーティブな行動に向けて 他人は OK not OK OK 他人はnot OK 協調・共存 独善・排他・他人不信
プレゼン資料（進行者用・研修者用） アサーティブな行動に向けて 他人は　OK 協調・共存 OK not　OK 　独善・排他・他人不信 他人はnot　OK

8 プレゼン資料（進行者用・研修者用） アサーティブの二段階（考え方の手順） 第一段階 自己確認と自己表現 自分の気持ちを確認し、自分の気持ちが伝わる表現をする。 第二段階 相手理解と相手尊重 相手の気持ちを理解し、相手を尊重した表現をする。

9 プレゼン資料（進行者用・研修者用） 留意点 アサーティブな自己表現が万能ではないことに注意する 言語（言葉）だけでなく非言語（表情や身体表現等）でも自己表現が行われていることに注意する

10 演習 １ Ａ先生は現職教育を担当して３年目です。今年度のＢ小学校の現職教育では算数科・活用力について研究をすることになりました。
プレゼン資料（進行者用・研修者用） 演習　１ 　 Ａ先生は現職教育を担当して３年目です。今年度のＢ小学校の現職教育では算数科・活用力について研究をすることになりました。 　今は、６月半ばです。Ａ先生の計画では１学期中に２回は講師を招いての代表研究授業を行う予定でしたが、依頼するのが遅くなり、まだだれが授業をするのかも決まっていません。１回は自分が担当するとしても、あと一人がどうしても思い浮びません。 　どうしようかと教室で考えていると、６年担任のＣ先生が廊下を通りかかりました。Ｃ先生は中学校数学の免許を持っていると聞いたことがあります。

11 プレゼン資料（進行者用・研修者用） 演習（３分） Ｃ先生に代表授業をアサーティブに頼んで みましょう 振り返り（３分） ・ Ｃ先生役が感じたこと（１分） ・ Ａ先生役が感じたこと（１分） ・ ペアで話し合い（１分） ＊ 役割を替えて繰り返す

12 演習 ２ ３学期のある日の放課後、年齢も近くて話しやすいＤ先生が教室に入ってきました。
プレゼン資料（進行者用・研修者用） 演習　２ 　 ３学期のある日の放課後、年齢も近くて話しやすいＤ先生が教室に入ってきました。 　「Ｅ先生、お疲れ様。子ども達本当に落ち着いていて、　いい学級だね。お願いがあるんだけど、いいかな？今年度で私は異動するんだけど、校内人事希望でマーチングの主担当を希望してくれないかな？先生だとしっかりしてるし、今年の副担当としての経験もあるから安心できるんだよね」 　 声をかけてもらえたのは嬉しいのですが、マーチングは東北大会常連の伝統あるクラブであり、土日の練習やコンクールも多く、主担当は重荷です。

13 プレゼン資料（進行者用・研修者用） 演習（３分） Ｄ先生のお願いをアサーティブに断りましょう 振り返り（３分） ・ Ｄ先生が感じたこと（１分） ・ Ｅ先生が感じたこと（１分） ・ ペアで話し合い（１分） ＊ 役割を替えて繰り返す

14 研修のまとめ 自分も相手も大切にする（ ） な自己表現を身に付けることで、教師としての 望ましい人間関係の構築及び維持ができるよう にする。
プレゼン資料（進行者用・研修者用） 研修のまとめ 自分も相手も大切にする（ ） な自己表現を身に付けることで、教師としての 望ましい人間関係の構築及び維持ができるよう にする。

15 プレゼン資料（進行者用・研修者用） 研修のまとめ 自分も相手も大切にする（ アサーティブ ） な自己表現を身に付けることで、教師としての 望ましい人間関係の構築及び維持ができるよう にする。