学習指導要領の改訂 全国連合小学校長会 会長 大橋 明.

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1 学習指導要領の改訂 全国連合小学校長会 会長 大橋 明

2 １ 学習指導要領改訂の方向性 ２ 育成すべき資質・能力 ３ 学習活動の見直し ４ 学習評価の在り方 ５ カリキュラム・マネジメント

3 何ができるようになるか 何を学ぶか どのように学ぶか 社会に 開かれた 学習指導要領 教育課程 改訂の方向性
新しい時代に必要となる資質・能力の育成 　　　　　　○　知識・技能 　　　　　　○　思考力・判断力・表現力 　　　　　　○　学びに向かう力・人間性 何ができるようになるか 社会に 開かれた 教育課程 学習指導要領 改訂の方向性 何を学ぶか どのように学ぶか 教科等の新設や目標・ 　　　　　　　　　内容の見直し 　　○　外国語教育の教科化 　　○　育む資質・能力の明確化 　　○　目標や内容を構造的に示す 　　※　学習内容の削減は行わない 主体的・対話的で深い学びの 視点からの学習過程の改善 　　○　新しい時代に求められる資質・ 　　　　能力の育成 　　○　質の高い理解を図るための 　　　学習過程の改善　　

4 育成すべき資質・能力 学びに向かう力 人間性等 よりよい人生を送るか 何を理解しているか、 何ができるか 知っていること・できる
　どのように社会・世界と関わり、 よりよい人生を送るか　 「確かな学力」「健やかな体」「豊かな心」を 総合的に捉えて構造化 何を理解しているか、 何ができるか 知っていること・できる ことをどう使うか 知識・技能 思考力・判断力・表現力等

5 ⅰ 深い学びの過程が 実現できているか ⅱ 対話的な学びの過程が 学習活動の見直し ⅲ 主体的な学びの過程が 実現できているか
ⅰ　深い学びの過程が 実現できているか ⅱ　対話的な学びの過程が 　　　　　　　　　　　　　　実現できているか ⅲ　主体的な学びの過程が 　　　　　　　　　　　　実現できているか　

6 【主体的な学び】 方向性と関連付ける ○ 学ぶことに興味をもつ ○ 自己のキャリア形成の ○ 見通しをもち粘り強く取組む
　○　学ぶことに興味をもつ 　○　自己のキャリア形成の 　　　　　　　　　　方向性と関連付ける 　○　見通しをもち粘り強く取組む 　○　自らの学習活動を 　　　　　　　　　振り返って次につなげる

7 【対話的な学び】 　○　子供同士の協働 　○　教員や地域の人々との対話 　○　先哲の考え方 　○　自らの考えを広げ深める

8 【深い学び】 　○　習得・活用・探究の過程 　○　教科の特質に応じた 　　　　　　見方・考え方を働かせて 　　　　　　　　　　　　　思考・判断・表現 　○　学習内容の深い理解

9 「主体的」「対話的」「深い」 学びの関係について
主体的な 学　び 対話的な 深い学び

10 学習評価の在り方 ⅰ 知識・技能 ⅱ 思考・判断・表現 ⅲ 主体的に学習に 取り組む態度
学習評価の在り方 ⅰ 知識・技能 ⅱ 思考・判断・表現 ⅲ 主体的に学習に 取り組む態度

11 カリキュラム・マネジメント 　ⅰ　教育内容の組織的な配列 　ⅱ　ＰＤＣＡサイクルの確立 　ⅲ　外部資源の活用