QUIZLETの活用による 語彙学習の習慣化を促す試み(の失敗例) 名古屋学院大学 国際文化学部 講師 工藤 泰三 1.

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QUIZLETの活用による 語彙学習の習慣化を促す試み(の失敗例) 名古屋学院大学 国際文化学部 講師 工藤 泰三 1

授業の概要  科目名:英語演習1  (昨年度は英語演習103Communication)  対象学生:大学1年生  内容:4技能統合型  使用教材:Selected Readings 2nd Ed. Elementary (OUP) シラバス: JACET 授業学(関西) (Web 表示 ) JACET 授業学(関西)Web 表示 2

昨年度の様子から  単元ごとに行う小テストの点数が低迷 (小テストの例: JACET 授業学(関西) (Web 表示 ) ) JACET 授業学(関西)Web 表示 Chapter 123456 Review Quiz Average Score 今年度の個人的目標: すべての受講者に語彙を自分で 学習する習慣をつけさせる(ことによっ て小テストの点数を向上させる)! 3

Quizlet  オンライン単語学習(単語カード)サイト  PCでもスマートフォンでも使える  スマートフォン用アプリもあり(Android/iOS)  学習者が自分でリストを作ることも、教師が作ったリ ストを学習者が学習することも可能  音声も確認できる (教師が自分で吹きこむこともできる*)  基本的に無料 (*”Quizlet Teacher”へのアップグレード:$24.99/year) (サイトを実際にご覧ください)サイト 4

さて、効果は…?  昨年度と同様に小テストを実施 Chapter 123456 Review Quiz Average Score (This year) Review Quiz Average Score (Last year)

肝心の学習習慣は…?  Quizletの教師用アカウントで取り組みを確認  Chapter 1-6のうち5つ以上のリストで1つ以上の練習 モードをやり終えた者を「よくQuizletを使って練習 している学生」と考える 取り組みの様子  JACET 授業学(関西) (Web 表示 ) JACET 授業学(関西)Web 表示 6

取り組みの様子と小テストの得点  よくQuizletを使って練習している学生 (すべての学生の全体平均: 4.1) 学生 小テスト(全 5 回) の 平均点

取り組みの様子と小テストの得点  あまりQuizletを使って練習していなかった学生 (先ほどの学生以外の学生) 学生 小テスト(全 5 回) の 平均点 学生 小テスト(全 5 回) の 平均点 学生 1920 小テスト(全 5 回) の 平均点

まとめ・考察  全体的に小テストの得点は昨年度より上がってい る  もともとの学生の英語力の差?  昨年度と異なる教え方・活動の影響? (Quizlet含 む) 9

まとめ・考察  よくQuizletを使って練習している学生の得点は高 く、あまりQuizletを使って練習していない学生の 得点は低い傾向 (注:因果関係があるとは言えない)  Quizletを使って学習する習慣が身につけば、得 点も向上する? (秋学期に継続観察) 10

まとめ・考察  よくQuizletを使って練習している学生 はクラス全体の約29% (目標は100%だった)  授業でのQuizletの使用は学習習慣の形成に役立 つのか?  指示の仕方・リストの作り方・評価の仕方などに 改善の余地があるか?  Quizlet以外に(よりも)学習習慣の形成に役立 つものはないか? 11

ありがとうございました 皆さんのご意見・アイデアをいただければ幸いです。 Quizlet top pagehttp://quizlet.com 名古屋学院大学HPhttp:// 12