理科授業における安全指導、 および理科実験室の管理と 薬品の安全管理について 第8回第8回 平成 27 年 6 月 10 日 理科教育論 1 3 班 守矢武尊 金田卓也 水谷紫 苑

いままでの学習 川村メソッド， STS 教育，構成主義的学習 論 理科学習での実験の重要性 しかし‥ 実験には常に危険が潜んでいる どうしたら安全が確保でき、 安心して実験・観察がたのしめるのか？

事故防止のための 5 鉄則 鉄則 1 観察・実験の相手である物質と装 置に ついてよく知ること 鉄則 2 「たぶん大丈夫だろう」という判 断での 行動は、絶対にダメ！ 鉄則 3 授業の質を高めること 鉄則 4 授業と同じ条件の予備実験を必ず 行う こと 鉄則 5 生徒への事故防止のための安全指 導 を徹底させること 引用：「実験で実践する魅力ある理科教育小中学編・高校編 第二章理科実験における 安全指導」オーム社 五十嵐 靖則著

観察、実験での事故例と防止策 物理領域での事故例と防止策 化学領域での事故例と防止策 生物領域での事故例と防止策 地学領域での事故例と防止策 （以下、 引用：「実験で実践する魅力ある理科教育 小中学編・高校編 第二章理科実験における安全指 導」 オーム社 五十嵐 靖則著 にそって授業をおこな います）

机 記録タイ マー 記録テープ 物理領域での事故例と防止策 ① 運動の法則の実験 （例）力学台車を用いた実 験 どんな危険性が潜んでいるだろう か？

考えられる危険 → フラスコの種類 → フラスコが無い場合 → ② 断熱膨張の実験 フラスコや注射器の破損 による損傷 丸型フラスコ 炭酸飲料用のペットボト ル

③ ドライアイスを用いた実験 考えられる危険 直接触ることによる、指の損傷、容器の破裂事 故 防止策 軍手をする ドライアイスを密閉容器に絶対に入れない

化学領域での事故例と防止策 ① 酸素の発生実験 考えられる危険 過酸化酸素水による皮膚の損傷、 ガラスの破損 防止策 過酸化水素水は事前に 5% 程度にうすめて おいたものを使用する。二酸化マンガンの 量は多すぎないように調整する。また、過 酸化水素水は加熱しないようにする。

② 水素の発生実験 考えられる危険はどんなものがあるか？ 防止策はどのようなものがあるか？

② 水素の発生実験 考えられる危険 爆発、ガラス管の破損、酸による損 傷 防止策 薄い硫酸を少量ずつ加え、水素の発生を ごく少量とする。また水素発生装置への 直接の点火は絶対にしないようにする。

生物領域での事故例と防止策 ① 野外での自然環境調査 考えられる危険はどのようなものあるか？ 防止策はどのようなものがあるか？

生物領域での事故例と防止策 ① 野外での自然環境調査 考えられる危 険 毒をもつ植物の接触，スズメバチに刺される， けが 防止策 教員自身が知識を持ち、生徒に注意を促す。 蜂は黒いものに攻撃をしてくるので、白色 の帽子を着用させる。

地学領域での事故例と防止策 ① 夜間天体観測 考えられる危険 暗い中で、配線コードなどに足をからめ転 倒し負傷 防止策 足下の整理整頓を徹底する。不要なもの は、実験台や足下、通路から撤去してお く。

理科実験室の安全管理 実験に直接関係のない事故を防止する 実験に必要のない物品による事故 理科実験室内の動線の確保する 人につまずいたり、ぶつかるといった事故 片付けや整理整頓をすること、その指導をすることが大切 生徒自身に事故防止の意識を持たせることが大切

薬 品の購入はよく使うものを除けば、少量にする 薬品の台帳を作り、使用量、在庫量を逐一記載する 薬品の入った容器が、地震などで転倒しないようにする 引火性物質、発火性物質などは消防法に従って管理する 高圧ガス取締法、毒物及び劇物取締法などにも従う 基本事項 薬品の安全管理

薬品の安全管理について 具体的にどのようなことが考えられるか？ 班内ではなしあってみよう！

薬品の分類を明確にし、保管場所を変更しないようにする 小学校での薬品管理 特殊な薬品や危険を伴う薬品は少ない 理科を専門とする教師だけが扱うわけでは ない

中学校での薬品管理 単体（金属、非金属）、無機塩類、酸、塩基、有機化合物、 特殊試薬の六つに大別し、「あいうえお」順に保管する 小学校よりも扱う薬品の種類が増える 特殊な薬品や危険を伴う薬品の種類が増える

高校での薬品管理 中学校よりも細かく分類し保管する 専門的知識を必要とする薬品が多い 化学を専門とする教師が 責任をもって薬品を保管する

高校での薬品分類の例 有機化合物は鎖状と環状に分類した後に、 官能基別に保管する 金属単体は非金属単体とは別に保管し、 アルカリ金属などの水と反応する薬品であれば、 容器を密栓し、湿気のない所に保管する 酸や塩基は量が多いので、別の薬品棚に保管する

小学校から中学校、さらには高校と学習が進むにつれ、 扱う薬品の種類や専門性が増す 薬品同士が混ざることで、出火や爆発、有毒ガスの発生 など、人命にも係わる事態が発生することも 薬品の分類や保管法、保管場所が重要になる 薬品の安全管理

生徒への安全指導 １．互いにはげましあい，認め合う態度の育 成 ２．生徒の行動の理解 ３．事故につながりやすい行動の把握 （教師の指示をきかない，危険なことを 好む，薬品を大量に扱い反応の激しさを求め る等 … ）

もし！ 事故がおこってしまったら‥ ( １ ) 障害に対する処置 切り傷 ‥ 水道水でよく洗い，消毒。清潔な布で押さえ， 医師の手当てをうける やけど ‥ 冷水で直ちに冷やす。水疱をやぶらないように， ガーゼあてて医師の手当てをうける。 ( ２ ) 薬傷に対する処置 直ちに２０分以上洗いながす。目などにはいったら， 洗面器に水をはってぱちぱちする。ただちに医者に手当てをうける。 ( ３ ) 有毒ガス，蒸気を吸った時の場合の処置 窓近くで新鮮な空気をすわせる。大量にすって意識がない場合には， 気道の確保をしながら保温に注意し，ただちに医師の手当てをうける。

これで 第 8 回 「理科授業における安全指導、 および理科実験室の管理と 薬品の安全管理について」 はおわりです。 ご清聴，ありがとうございました