H27.10.19 増尾西小研修 ICTを活用した学習活動 柏第二小学校　　西田 光昭

今日のお話の内容 ICTを活用した教育活動とは 実物投影機を使う 電子黒板を使う タブレットを使う<時間があれば>　

実物投影機やPC等の画像等を， プロジェクタや大型テレビ 電子黒板等に大きく映し， 児童生徒にわかりやすくなるように 授業を改善すること ICTを活用した学習活動 実物投影機やPC等の画像等を， プロジェクタや大型テレビ 電子黒板等に大きく映し， 児童生徒にわかりやすくなるように 授業を改善すること 東北大学大学院　堀田龍也先生の講演より

ICTの活用（教育の情報化） 「情報活用能力の育成」 情報化がさらに進んだ社会において，メディアを的確に読み解き，情報を適切に取り扱い，情報を上手に活用していく能力を育成すること 「校務の情報化」 校務を合理化/一元化/共有化し，教員に時間的/精神的余裕を与え，児童生徒に向き合う時間に振り向け，エビデンスを提供し，チーム学校を堅牢にすること 東北大学大学院　堀田龍也先生の講演より 今日は触れません

ICTの活用の要素 見えるようにする。 大きく見せる。 注目させる。 確認する。 授業のねらいに 到達するため

ICT活用パターン グループ利用 単体利用 一人1台 PC室

ICT活用パターン 教員によるICT活用 授業のねらいを示す 学習課題への興味・関心を高める 学習内容をわかりやすく説明する 多くは，映像や音声といった情報の提示 発問，指示や説明とも関係が深い

教員によるICT活用 必要な時に使う 実物投影機 デジタル教科書 インターネット 学習のまとめ・説明 説明・発表 課題の提示

発問，指示や説明とも関係が深い 書き込み・説明

学習内容をわかりやすく説明する わかりやすく説明

デジタルコンテンツの利用 わかりやすく説明

ICT活用パターン 児童生徒による ICT 活用 教科内容のより深い理解を促すため 情報を収集・選択する 文章や図・表にまとめる 思考・表現する 繰返し学習によって知識の定着や技能の習熟を図る

児童によるICTの活用 情報を収集・選択

児童によるICTの活用 思考・表現する

児童によるICTの活用 発表する

タブレットPCは 　　　　　　　大きなデジカメ？ 写真が目標？

こんな授業は・・・ 平成26年度 　ICTの活用が最適な指導方法の開発 　ICT活用ステップアップ映像集　より

実物を見せる。 注目させる 必要なところだけ 指し示す・書き込む 発話する 指示，問い・・ 実物投影機を使う ノート，教科書，ドリル，資料，・・ 注目させる 必要なところだけ 指し示す・書き込む 発話する　指示，問い・・

コンパス 分度器 物差し 彫刻刀 絵の具 道具の使い方は やってみましょう。 G-TAK 小学校３年 算数「まるい形を調べよう」より 道具の使い方は コンパス 分度器 物差し 彫刻刀 絵の具 見せればわかる算数授業　より 中標津町立中標津東小学校ブログより やってみましょう。 参考：ニコニコ45分　http://www.elmo.co.jp/niko-niko45/

何を教えたいですか？ 教えたいこと 見せたい部分 注目のさせ方

新出漢字の指導は・・ 字形・筆順・・・空書き 読み方 意味 使い方 教育同人社の教育出版対応デジタルドリルより やってみましょう。

何を教えたいですか？ 　　　　　　　どこを見せますか 教育同人社の教育出版対応デジタルドリルより

電子黒板を使う デジタル教材の活用 デジタル教科書 フラッシュ型教材 NHK for School

デジタル教科書 やってみましょう。 必要な時に使う 45分間全ては不要 必要な部分を見せる 全ての素材は不要 見せ方は どこ（何）を 必要な時に使う 　　　　　45分間全ては不要 必要な部分を見せる 　　　　　　全ての素材は不要 見せ方は どこ（何）を どうやって(順番，発話) 消えてしまうものと残すもの やってみましょう。

どこを　どうやって 6年　社会　上　P67-68を見て 見せる部分 見せ方

フラッシュ型教材 繰り返し利用 協同利用 作成の簡易化 テンポを作る やってみましょう。 習熟のために フラッシュカードをデジタル化 http://eteachers.jp/

小6-算数-等しい分数 小1～6-音－リズム遊び 小5-社-47都道府県と位置 小4-算数-角度

NHK for school 見てみましょう。 学年，教科に合わせて 短いクリップをピンポイントで 教科書準拠のメニューから http://www.nhk.or.jp/school/

タブレットを使う iPad と windows タブレット デジタルカメラとして 何を見せたいか データの保存の約束 デジタルカメラとして 　　　何を見せたいか データの保存の約束 パソコンと同じ場所　server 使いっぱなしにしない アプリに依存する

ICTで授業改革 ？ 改革は， 改善の積み重ね 毎日の授業の中で 小さな工夫を重ねていく ないからできない ＞ できることをやる 改革は，　改善の積み重ね 毎日の授業の中で 　　　小さな工夫を重ねていく ないからできない 　　＞　　できることをやる 仕組みがあるから使う 　　＞　　必要だから使う 　　　

授業を考えるポイント 授業の基本は変わらない ＩＣＴだけでは授業はできない 教えたつもり，分かったつもりに注意 「目標」を大切に　＜＞　活動は目標？ これまでの授業を元に考えよう できるといいなぁ　が実現できるかも ＩＣＴだけでは授業はできない 発問・焦点化　　見せただけでわかる？ 見せるものと見せないもの 教えたつもり，分かったつもりに注意 情報過多は，混乱する スモールステップを大切に