Incentives, Adoption and Modalities インセンティブ, 採用, 様式 Dr Michael de Raadt Moodle HQ @salvetore

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“How do I get teachers to use Moodle?”

Ways of Motivating 動機づけの手段 FUD Fear, Uncertainty and Doubt Extrinsic motivators Financial Minimum standards “The stick” FUD 不安, 疑念, 不信 外発的動機づけ要因 財政面 最低水準 「むち」 $

Ways of Motivating 動機づけの手段 Incentives (the carrot) インセンティブ (にんじん) Teachers not homogenous 教員もそれぞれ様々 How can we differentiate teachers? 教員はどのように差別化できる? What can we offer as incentives to different teachers? 異なる教員に，何をインセンティブとして 提供できる？

Adoption Theory 採用理論 Diffusion of innovation イノベーションの普及 (Rogers, 1962) Early Majority 初期多数 採用者 34% Late Majority 後期多数 採用者 34% Early Adopters 初期採用者 13.5% Laggards 採用遅滞者 16% Innovators 革新的採用者 2.5% Faster adopters Faster adopters Slower adopters Slower adopters

Adoption Theory 採用理論 In Education 教育では What's next? 次は何? I want to do it better. もっとうまくできないかな. I want to, but how? やりたいけどどうすれば? I'm not sure I want to. うーんどうかな I don't want to! やりたくない!

Modalities 様式 Common definition I’m going to stretch that to 一般的な定義 Ways of presenting visual, aural, … I’m going to stretch that to Ways of teaching and learning… aligned to adoption groups… with incentives 一般的な定義 提示する方法 視覚, 聴覚, … ここでの拡張 教えたり学んだりする方法 採用グループに応じて インセンティブつきで

Laggards 採用遅滞者 Incentives won’t work インセンティブは効かない Social norms will drag them to next group 社会的規範の力で次のグループへ Don’t emphasise non-conformance 不適合性を強調しない Petrified forest study 石化林研究 (Cialdini, 2003) “If others are not using it, I don’t have to either.” “みんなが使わないなら, 自分も使う必要はない.” Promote the good 良い点を売り込む

Late Majority 後期多数採用者 Modality shift: physical  electronic 様式の変化: 物理的 電子的 Incentive: time saving tools インセンティブ: 時間を節約するツール 010010 101101 100010 `

“Red pen on paper” annotation is possible in Moodle Late Majority 後期多数採用者 Electronic assessment easier management assignment structured feedback rubrics 電子評価 管理がより簡単に　 課題 構造化されたフィードバック ルーブリック “Red pen on paper” annotation is possible in Moodle Moodleでは “紙に赤ペン” 式の注釈も可能

Late Majority 後期多数採用者 Automated assessment 自動評価 reduces marking quiz (summative) lesson (formative) 自動評価 採点減少 小テスト (累積的) レッスン(形成的) 小規模, 定期的な評価 学生のコース参加を維持 脱落者が減少 評価を実現可能に Smaller scale, regular assessment keeps students involved in course reduces drop-outs makes assessment achievable

Late Majority 後期多数採用者 Mass communication 大量伝達 Answer questions once Forums Glossary 大量伝達 質問への応答は1回で フォーラム 用語集

Late Majority 後期多数採用者 Materials reuse 素材の再利用 electronic materials invest now – reuse later (“dump and pump” is a starting point) Files and folders Repositories 素材の再利用 電子素材 いまは投資 – 後で再利用 (“どさっと置いてくみ出す” のが出発点) ファイルとフォルダ リポジトリ Sounds old to you? You're further along the adoption curve. Don't forget the people behind. 今さら？ と思うのは採用曲線上先に進んでいる人 後から来る人のことを忘れない

Early Majority 初期多数採用者 Modality shift: single presentation  multiple formats 様式の変化t: 単一の提示法  複数のフォーマット Incentive: multimedia tools インセンティブ: マルティメディアツール Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Vestibulum at quam eget urna faucibus faucibus. Nullam orci arcu, mollis ut hendrerit vitae, vestibulum vitae arcu. Maecenas id orci non dolor consectetur faucibus in vitae magna. Nulla id condimentum nisl. Fusce ac justo sed felis egestas vestibulum scelerisque quis odio. Vestibulum ut ultricies felis. `

Early Majority 初期多数採用者 Multimedia マルチメディア Visual 視覚 Aural 聴覚 Read/write 読み書き Kinaesthetic 運動感覚

Early Majority 初期多数採用者 External resources Simple linking IMS activities Repositories Shared content repositories Media-streaming repositories 外部リソース 単純なリンク IMS 活動 リポジトリ 共有コンテンツ・リポジトリ メディアストリーミング・リポ ジトリ

Early Adopters 初期多数採用者 Modality shift: transmission  inclusion 様式の変化: 送信 包含 Incentive: social-constructionist tools インセンティブ: 社会構築主義的ツール = student involvement 学生参加

Early Adopters 初期採用者 Peer assessment ピア評価 Workshop ワークショップ

Early Adopters 初期採用者 Collaboration 協調 group wiki group forum group assignment database 協調 グループウィキ グループ評価 データベース

Early Adopters 初期採用者 Situational modalities 状況の様式 Many-to-one One-to-one One-to-computer Group-to-one Group-to-computer … 状況の様式 多対1 1対1 1人でコンピューター利用 グループ対1 グループでコンピューター利用 …

Innovators 革新的採用者 Modality shift: one-size-fits-all  individual 様式の変化: 万人向け  個人向け Incentive: curriculum and micro-assessment tools インセンティブ: カリキュラムとミクロ評価ツール = fewer gaps ずれの減少

Innovators 革新的採用者 Individual student progression Curriculum as a sequence of concepts LMS managed student daily/weekly program Daily assessment informs student model Re-exposure if necessary Necessitates education on a broader scale 個々の学生の進捗 概念の連続としてのカリキュ ラム 学生の毎日／毎週のプログラ ムをLMSで管理 日々の評価による学生モデル の特徴付け 必要に応じたやり直し より広範囲の教育が必要に

Innovators 革新的採用者 … Flipping the classroom Allow teachers to teach Examples School of One Kahn Academy … 授業を反転（講義を宿題に，授業 では対話型活動を） 教員が「教える」ことが可能に 例 SO1（生徒1人1人に合わせた学習 を提供, NY） カーンアカデミー（無料公開のビ デオ講義）

Innovators 革新的採用者 Restricted access アクセス制限 Activity completion 活動完了

Innovators 革新的採用者 Get involved in Moodle project Moodleプロジェクトに参加 Forums: ask, answer, share Tracker: suggest improvements, report bugs Plugins: try add-ons for Moodle QA testing: test the next Moodle version Moodleプロジェクトに参加 フォーラム: 質問, 回答, 共 有 トラッカー: 提案, 改良, バ グ報告 プラグイン: Moodle用アド オンを試用 QA検査: Moodle の次のバー ジョンをテスト

Summary まとめ Individual progress Moodle involvement Something else? 個々の進捗 Moodle への関与 他にも? Peer assessment Collaboration Situational modalities ピア評価 協調 さまざまな状況的様式 Multimedia External resources Repositories マルチメディア 外部リソース リポジトリ Electronic assessment Automated assessment Mass communication Materials reuse 電子評価 自動評価 大量伝達 素材の再利用

Take-home message 要点 Not all teachers are equal 教員がみな同じということはない Offer the next step 次のステップを提供しよう Target training to deliver tools teachers will use ターゲット・トレーニングで、教員が使いそうなツールを提供 Michael de Raadt マイケル デ ラーツ michaeld@moodle.com @salvetore