― 高大連携 入学前教育（学習）の 充実と合理的な進展を目指して － 推薦入学予定者に対する 「研究レポート」出題のWeb化 ― 高大連携 入学前教育（学習）の 充実と合理的な進展を目指して － ＜教育支援センター教育支援課＞
入学前教育（学習）を大学が実施する理由 ・ 付属推薦入学候補者決定（6月）後、入学までの10ヶ月間 気の緩みを引き締め、学力とモチベーションを維持するため 付属高校と大学の連携により学習を促すことが目的 ＜2012年度入学生向け（2011年度）の入学前教育＞ 個別指導課題（7月の内定者説明会で面談して出題） 巡回指導（10月頃、学科教員が高校訪問） ｅ-Learning による学習開始（11月合格発表後） 研究レポート（11月合格発表後）
高大連携（接続）業務の集約と一元化の動き 2010年度(2011年度入学生対象）から徐々に業務移管 （現在は過渡期にある） 2010年度 「付属推薦内定者説明会運営業務」、並びに 「個別指導課題関連業務」 が 法人より移管 2011年度 「研究レポート関連業務」、「体験留学業務」、 「訪問授業関連業務」 が教学部より移管 2012年度 「付属高校以外との連携関連業務」 が 学長室、他より移管 2013年度予想 ・・・・・・・・
2010年度（2011年度入学生）まで 研究レポートの出題形態 各学科から出てきた 『研究レポート』 テーマ原稿を基に印刷原稿を作製した上で学部毎に取りまとめ、学部毎の 『研究レポートテーマ冊子』 を作成 学部毎（16種類）の冊子を必要数づつ印刷して各高校経由で入学予定者に配布
2011年度（2012年度入学生）から 研究レポートの出題形態 各学科から出てきた『研究レポート』テーマをPDFファイルにして教育支援課のHPに掲載 入学予定の生徒は自分で進学学科のファイルからテーマを取り出して『研究レポート』に取り組む
懸念事項 改善の効果 ・ 高校生のPC環境 ⇒ 問題なし e-Learningの実施率≒100％ 冊子の印刷費、発送費節減 約35万円 減 冊子の印刷費、発送費節減 約35万円 減 作業期間の短縮 2ヶ月⇒ 3週間 作業従事時間の短縮 ？ ⇒ 135時間 作業時間削減に伴う 内容の検討時間の確保 高校生が自らＨＰにアクセス 自主性の涵養 懸念事項 ・ 高校生のPC環境 ⇒ 問題なし e-Learningの実施率≒100％
2011年度（2012年度入学）の新たな試み 従来の付属推薦入試合格者に加えて ⇒ 付属推薦用の仕組みの利用により簡単に実現 AO、指定校・公募制推薦入試合格者に対する『研究レポート』の出題 ⇒ 付属推薦用の仕組みの利用により簡単に実現
2011年度のレビューと2012年度の改善点 作業時間の短縮ができたことで、一連の作業の中に、夏の「個別指導課題」の出来栄えを冬の「研究レポート」のテーマ設定に反映できるプロセスを組み込んだ。 これにより、バラバラだった二つの取り組みを「個別指導課題Ⅰ・Ⅱ」として連続性を持たせることが実現した。
これらの取り組みの結果 高校生が自らＨＰにアクセス 自主性の涵養 ＜コスト削減分＞ 冊子の印刷費、発送費節減 約35万円 減 冊子の印刷費、発送費節減 約35万円 減 作業期間の短縮 2ヶ月⇒ 3週間 作業従事時間の短縮 ？ ⇒ 135時間 ＜副次的効果＞ 作業時間削減に伴う 課題内容の検討時間の確保 各学科教員の関心度 関与時間の増加により上昇 各高校教員の関心度 マンネリ打破により連携強化 高校生が自らＨＰにアクセス 自主性の涵養
ご清聴ありがとうございました 教育支援センター 教育支援課