平成2８年度 豊岡小学校　学校経営方針

兵庫が育む、こころ豊かで自立した人づくり 兵庫の教育の方向 第２期「ひょうご教育創造プラン」（H26~H30年度） 基本理念 兵庫が育む、こころ豊かで自立した人づくり ー　学び、育て、支えるひょうごの教育　ー　 〔めざすべき人間像〕 ○　知・徳・体の調和がとれ、自立して生涯にわたって自らの夢や志の実現　 　に努力する人 ○　ふるさとを愛し、互いに支え合い協力しながら、明日の兵庫を切り拓き、　 　日本の未来を担う人 ○　我が国の伝統と文化を基盤として、創造性やチャレンジ精神をもって国　 　際社会に貢献できる人

第２期「ひょうご教育創造プラン」（H26~H30年度） 兵庫の教育の方向 第２期「ひょうご教育創造プラン」（H26~H30年度） 各主体の責任と役割 教育 委員会 ・学力や道徳性、体力などの現状と課題の把握と実効性　 　のある対策の実施 学 校 ・知、徳、体の調和のとれた「生きる力」を育む ・子どもたちの人格の完成をめざした教育を行う ・子どもの教育に第一義的責任を有する ・基本的な生活習慣を身に付けさせる ・自立心を育成する 家 庭 地 域 ・地域の担い手である子どもの教育に積極的にかか　 　わる 家庭でしつけ　学校で学び　地域で育てる

ー夢の実現力（なりたい自分になるためにがんばりぬく力）を子どもたちにー 第３次とよおか教育プラン（豊岡市教育振興基本計画） 基本理念 ふるさと豊岡を愛し　 夢の実現に向け挑戦する子どもの育成 ー夢の実現力（なりたい自分になるためにがんばりぬく力）を子どもたちにー　 　　　　　　　　　　　　　　　　【基本的方向】 １　「あたまの力」の育成 　　…基礎的・基本的な知識・技能の習得 　　　 習得した知識・技能の活用 　　　 自ら高め、学び続ける力の定着 　　　　２　「こころの力」の育成　 　　　　　…ねばり強く挑戦する力 　　　　　　 全ての命に共感する力 　　　　　　 人と肯定的に関わる基本的態度 　　　　　　　　３　「からだの力」の育成 　　　　　　　　　…心と体の健康を主体的につくり出し、維持する力 豊岡小　夢実現力行動プラン 実現に向けて、市でも施策を立てているのじゃ！

１ 学力の２極化 ２ 不登校の増加 ３ 特別な支援を要する児童の教育的 ニーズへの対応 第３次とよおか教育プラン（豊岡市教育振興基本計画） 　　　　　　　豊岡市の教育の課題 　　１　学力の２極化 　　２　不登校の増加 　　３　特別な支援を要する児童の教育的 　　　ニーズへの対応 「子どもに寄り添う教育の実現」を提唱

「させられる自分」から 「する自分」へ 豊岡小学校 学校教育目標 ～肯定的な関わりの中で～ 豊岡小学校　学校教育目標 「させられる自分」から　「する自分」へ ～肯定的な関わりの中で～ ※「主体性」「自立」は、子どもの成長におけるキーワード からだの力 あたまの力 こころの力 ■　基礎体力（調整 　　力・柔軟性）の育成 ■　運動意欲と習慣の 　　育成 ■　基本的生活習慣の 　　確立 ■　基礎的・基本的な　 　　知識・技能の定着 ■　思考力・判断力・ 　　表現力（生きる力、　 　　活用する力）を育 　　むための言語活動 　　（読む・書く・話す・ 　　話し合う活動）の質 　　の向上 ■　「忍耐力」「自尊感 　　情」「自律心」「自分 　　たちで解決しようと 　　する力」など、心の 　　育成 ■　基本的な生活技　 　　能の徹底

指標　　　…　「夢実現力」を育てるために、市内全小中学校で共通　　 　　　　　　　　して取り組む指標１６を市で選定したもの。 目標値　　…　本校で目指す数値目標 　　　　　　　　＊現状値が豊岡市の目標値を下回る項目は、市の目 　　　　　　　　　 標値をめざす。 　　　　　　　　＊現状が市の目標値と同等または上回るものは、さら 　　　　　　　　　 に高い目標をめざす。 実践事項…　本年度の本校の重点的な取組内容 　　　　　　　　＊８月末の「全国学力・学習状況調査」の結果を 　　　　　　　　　 受けて、取組内容を検証し、改善を検討する。

【本校の課題】（気になる指標） ①算数Ａ問題における正答率が４０％以下の児童の割合 ②国語の勉強が好きだと思っている児童の割合 ⑥学校の授業時間以外に、普段、１日あたり全く読書をしない児童 　の割合 ⑪地域や社会をよくするために何をすべきかを考えることがある児 　童の割合 ⑬朝食を毎日食べる児童の割合

家庭に協力を得たい

朝食を食べる 朝食 朝食を食べない 《朝の体》 体を動かすために体温を上げることができる ・寝ている間に体温が下がる ・寝ている間に脳や体を動か　 　すエネルギーが消費される 体を動かすために体温を上げることができる 脳や体を働かせるために必要なエネルギー源が補給できる 朝食 朝食を食べない 疲れやすい 肥満になりやすい 集中力がない イライラする 落ち着きがなく、けがをしやすい コレステロール値が上がる 朝食を食べるかどうかで、勉強や運動に差が出てくる

成長期の子どもに大人と同様の夜更かしをさせない 低学年は１０時間以上　→　９時までに就寝 高学年は９時間以上　　→　１０時までには就寝 十分な睡眠時間の必要性 睡眠不足の子ども 判断力・意欲・記憶を司る「前頭葉」「海馬」の発達が遅れる。 学習障害 注意力・集中力の低下 登校しぶり、不登校の大きな要因 衝動行為（すぐ切れる） 多動（授業中座れない） １ 学力を上げる ２ 生体時計（体内時計）を整える←メラトニンの働きの促進 ３ イライラを抑える ←セロトニンの働きを促進 朝食を食べる 成長期の子どもに大人と同様の夜更かしをさせない

メディア（テレビ・ビデオ・ゲーム・パソコン）は２時間までの習慣づけ 電子メディアとの長時間の接触による害 メディアづけの弊害 脱！メディアづけへの対応 ● 体力・運動能力の低下 ● 視力の低下 ● がんこな頭痛 ● 自律神経失調症 ● 生活の乱れ（時間の管理ができない） ● 睡眠障害 １　子どもの部屋には、テレビ・ビ 　　デオ・ゲーム・パソコンを置かな 　　い。 ２　すべてのメディアへの接触の総 　　時間を制限する。（１日２時間を 　　目安とする） ３　家庭内でメディア利用のルール 　　をつくる。決めたルールは守ら 　　せる。