韓国的生死学の定立及び 自殺予防地域ネットワークの構築 生死学研究所の研究事業と課題について OH JIN-TAK (翰林大学 生死学 研究所 研究所長) 2014.2.12(火) 立命館大学 生存学研究センター 研究交流会 翰林大学 生死学研究所
韓国では、 毎日 平均48人、 30分に1人が自殺しています。 生きがいの喪失、 人間関係の断絶、 様々な社会病理現象により 韓国社会は揺れています。
生のもう一つの姿 Well-Dying 生の意味の回復、 死の尊厳 人を生かせる人文学、 翰林大学生死学研究所 人を生かせる人文学、 翰林大学生死学研究所 --2004年から10年間の努力
1. 韓国的生死学の背景 OECD 自殺率 : OECD 加盟国のうち “1位” 加盟国 34ヶ国 死の質 : 世界主要国家 40ヶ国のうち、32位 自殺予防、死の質と生の質を向上させるため生死学の確立が必要
2. 生死学研究 翰林大学 韓国初、唯一の生死学研究所 1997 ‘死の準備教育’ 科目開設 1997 ‘死の準備教育’ 科目開設 2004 生死学研究所 設立、 現在まで全国唯一の研究所 2005 ‘自殺予防教育’ 科目開設 2006 ‘Well-Dying 自殺予防’ 専門課程 インターネット講座開設 2010 生死学叢書 <生、死に道を尋ねる> 刊行 2011 ‘生死学自殺予防’ 協同専攻 開設(全国初、現在唯一) ‘生死学自殺予防’ 専門課程 開設 ‘韓国的生死学の定立及び自殺予防地域ネットワークの構築’ 10年プロジェクト 開始 ‘生命教育融合大学院’ ‘生命愛と自殺予防コンテスト’ ‘生命教育叢書’ ‘生命愛のための希望コンサート’ 開始
疎通の 人文学 実践の 人文学 3. 生死学の重要性 生命の 人文学 既存のアジェンダとの 差別化 社会的に最も時宜を得た研究 韓国的死生学の定立を通じて 海外の生死学関連研究機関との共同研究に進む 自殺予防活動のために地域ネットワークを構築 生命教育の社会的拡散のために 教育プログラム及び文化コンテンツの開発と伝播
4. 研究分野と研究方法 疎通と ケア 思惟と 省察 共有と 拡散 不幸な死を防ぐための 学際モデルの構築 尊厳を保つ死のための 現場での死の認識 自殺危険要因と現象の分析 統合的生命教育のモデル 尊厳を保つ死のための 人文融合的プロセス 思惟と 省察 韓国社会における死の認識 東/西洋における死の理解 韓国的死生観を提示 共有と 拡散 生命尊厳の社会のための 教育/文化作り 家庭ホスピス標準の開発 ライフサイクルに合ったマニュアルの開発 生命のサイバー空間作り
‘自殺、韓国社会を語る’ 5. 社会的拡散 特集ドキュ メンタリー 生命愛のための希望コンサート 生命愛と自殺予防コンテスト 春川MBCと共同制作 第1部 ‘あなたの魂は何処に’ 第2部 ‘危機の生、人が希望だ’ 2011年 春川・ソウルMBC、 衛星MBCネットで放送。
6. 生命教育効果分析_1 生命教育による意識変化の調査結果 アンケートの内容 最初の授業 ‘Yes’ 最後の授業 オ・ジンタクが大学生と一般人を対象に実施した<生命教育>受講生 約1,500人の授業効果アンケート調査の結果 アンケートの内容 最初の授業 ‘Yes’ 最後の授業 1. 自殺衝動を感じたことがあるか? 52% 3人, 12人 分からない 2. 自殺したら苦痛から逃れるか? 42% 2人, 13人 分からない 3. 自己判断で自殺してもいいか? 34% 12人, 24人 分からない 4. 死んだらすべて終わりか? 48% 26人 分からない
7.生命教育効果分析_2 2012年 1学期 ‘自殺予防の哲学’ 教育効果の分析資料 受講生48人のうち、自殺の高危険群の16人(33％)が もう自殺を考えなくなったという。 両親の不和で自殺を試みたCさん “受講するにつれ、考えに大きな変化が現れた。その時は勇気がなくて自殺で きなかったが、今は自殺してはいけない理由をはっきりと知っている。 死ぬ日 まで自殺だけは選ばないだろう。” 高校の時に3人の友人が自殺したK君 “受講によって私の意識や行動は大きく変わった。今では生死学の教えを心 深く受け入れている。友人に ‘つらくて死にそうだ’ といわれたら、勝手なこと 言うな、と忠告する。生死学が学校教育に体系的に導入されると、驚異的な 効果をもたらすだろう。”
人を生かせる 生命の人文学 心を照らす 疎通の人文学 社会と共にする 実践の人文学
生命の 人文学
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