児童生徒の苦手意識を軽減する ICTを活用した教材作成 Ｄ９２０９鈴木綾 児童生徒の苦手意識を軽減するICTを活用した教材作成 についての発表を始めます。 ＊クリック D9209　鈴木　綾 （指導教員：鵜川　義弘）

◆研究背景 ICT(情報通信技術)を活用した教育の効果 ●意欲・関心の向上 ●学習の理解度の向上 ●時間短縮などの 　効率のよい授業展開 情報モラル 近年、IT技術の進化にともない、教育の情報化が進められています。 情報モラルやe-learningに始まり、 今は情報通信技術　ICTを活用した授業の開発が様々な機関で行われています。 ICTを活用した教育は、学力向上に効果があると、 ＊クリック 教育現場でも大変注目されています。 まず、ICTを活用すると児童生徒の学習に対する 意欲・関心、　そして理解度が格段に上昇するという結果が得られました。 その指標がこちらです。 e-learning ICTを活用した教育

◆研究背景 ICT(情報通信技術)を活用した教育の効果 意欲・関心 知識・理解 この表は、平成１９年度、文部科学省が行った『ICTを活用した指導の効果』の調査の結果です。 意欲・関心、知識・理解について、 ICTを授業に活用したクラスと　 しなかったクラスの　児童生徒の評価を比較したものです。 いずれにおいても、ICTを活用した授業を受けた児童生徒の方が よい評価を示していることが分かります。 ＊クリック ※回答の尺度： 4.大変そう思う　3.少しそう思う　2.あまり思わない　1.全く思わない 文部科学省：http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/19/05/07060706.htm

◆研究背景 ICTを活用した教育の効果 ●意欲・関心の向上 ●学習の理解度の向上 ●時間短縮などの 効率のよい授業展開 ICTを活用した教育 　効率のよい授業展開 また、児童生徒だけではなく、 教員の多くが「授業の質が上がった」「時間の短縮につながる」などと 効率のよい授業展開に満足を示しています。 ここに記したように、ICTを活用した教育のもたらす効果は 絶大であると言えます。 ＊クリック ICTを活用した教育

◆研究目的 ICTを活用した教材 最近ではICTを活用した授業を行う教員も大変多く、 これらは、動画を用いられていたり、 児童が自ら操作し　学んだりと普段の授業にアクセントが加えられていて、 大変魅力的で、多くの児童生徒が積極的に　「学習しよう！」　 と意欲をかきたてられるものが多くあります。 これらの教材は、 ＊クリック 特に低学力層の児童生徒に 非常に効果があることも分かっています。 その指標がこちらです。 NICER http://www.nicer.go.jp/teacher/OPN09010.do?method:pages&page=10

◆研究目的 ICT を活用した教材は 苦手意識を軽減する効果もある！ 文部科学省平成18年度調査の結果 http://www.mext.go.jp/b_menu/ 　　　　houdou/19/05/07060706.htm 文部科学省が　平成１８年度に　 小学校３年生を対象に行った ICTを活用した教育が、 どの学力層に　最も効果が得られるのかを調べたものです。 ICTを授業で活用したクラスと　活用しなかったクラスに 授業終了後、テストを行い比較検討した結果、 ＊クリック ICTを活用した教育は、中位層や下位層などの 苦手意識を抱いているような　児童生徒に　非常に効果があることが分かりました。 [ICT無し授業の後行ったテスト] [ICT有り授業の後行ったテスト] ICT を活用した教材は 苦手意識を軽減する効果もある！

◆研究目的 ICT を活用した 苦手意識を軽減する教材をつくろう！ ICTを活用した教材 まだ、苦手意識を抱いている児童生徒への配慮に 物足りなさを感じるものもあります。 せっかく　ICTの活用は　学力の向上につながるので、 苦手意識を抱き　学習に困難を感じている　児童生徒の学力を もっと　最大限に伸ばせるような教材を　作成してはどうだろうと考えました。 そこで、本研究では、 ＊クリック すでに存在するICTを活用した教材を活かして、 児童生徒の苦手意識を軽減する教材を作成し、 比較検討を行っていきたいと考えています。 現在は、すでに存在するICTを活用した教材の洗い出しを行っています。 その経過がこちらです。 ICT を活用した 苦手意識を軽減する教材をつくろう！ NICER http://www.nicer.go.jp/teacher/OPN09010.do?method:pages&page=10

◆研究経過 -音楽科動画教材- メリット デメリット ・演奏者の視点の動画 ・楽譜，リコーダーの穴の 表示or非表示 ・スピード変換ボタン ◆研究経過 -音楽科動画教材- メリット ・楽譜とリコーダーの穴、　　　 　動画が連動する ・運指が拡大されていて、 　教室全体によく見える デメリット ・動画の視点が 　あくまでも鑑賞者 ・情報量が多い ・スピードが変換不可 これは、小学校音楽科の中学年で扱うリコーダー演奏のICTを活用した教材です。 この教材のメリットは、リコーダーの運指動画が拡大して表示されているため、 スクリーンなどを用いれば　教室全体に同じように見本演奏見せることが出来ます。 さらに、運指の動画と楽譜、そしてリコーダーの穴の画像が連動して動くため、 今自分がどの部分を演奏しているかが分かりやすくなっています。 しかし、この教材にもまだ改善点はあります。 この動画の視点は、あくまでも鑑賞者であり、 演奏者にとっては鏡映しになっていて　どこか惜しいものを感じます。 他にも、運指の動画、楽譜、リコーダーの穴が連動するのは大変便利ですが、 その反面、情報量が多くなってしまっているところも　ひとつの改善点です。 さらに、スピード変換が不可能なので、 リコーダーに慣れていない児童生徒に対しての配慮が　足りないように思われます。 これらのメリットやデメリットを十分に考慮した、 児童生徒の　苦手意識を軽減できるような　教材を作成したいと考えています。 次に、社会科の教材について話します。 ＊クリック ・演奏者の視点の動画 ・楽譜，リコーダーの穴の 　表示or非表示 ・スピード変換ボタン

◆研究経過 社会科GIS(地理情報システム)を用いた教材 白地図の特徴 ・白黒、建造物が輪郭のみ 　位置把握が困難 ・初歩の地図学習にしては、 　ハードルが高い Googleマップの特徴 ・カラフル、建造物や道路 　が区別しやすい ・お店の看板が表示してある、 　位置把握がしやすい 小学校、中学年　社会科の学習内容に 自分たちの住んでいる身近な地域や市について、 観察や調査をし、白地図にまとめ、地域の特徴について学ぶというものがあります。 しかし、この絵を見ていただいて分かるように白地図は、 白地に　黒字で建造物の輪郭が　描かれているだけで、 地図を　学習し始めたばかりの児童生徒にとっては、 位置把握が大変困難です。 そこでもし、この地図が ＊クリック カラフルで、建造物や道路が区別しやすく、 児童生徒がよく目にするお店の看板などが表示してあるものならばどうでしょう。 先ほどの白地図に比べて大変見やすくなったように思いませんか。 このGoogle マップのように、地図が何を示しているのかはっきりと分かれば、 地図学習に苦手意識を抱いていて、白地図での位置把握が困難であった　児童生徒の学習の躓きは軽減されると考えられます。

◆社会科GISを用いた教材 中学年、地域学習に有効的！ 他の教科にも応用可能！ Googleマップの特徴 さらに ・カラフル、建造物や道路 　が区別しやすい ・お店の看板が表示してある、 　位置把握がしやすい さらに ・誰でも情報の登録が可能 ここでＧoogleマップを取り上げた利点は他にもあります。 Googleマップは、無料で身近な地図であり、 何よりも地図上に画像やURLなどユーザーが登録したい情報を登録することが可能なのです。 これを用いて、 ＊クリック 地域学習の発表会などを催せば、一段と児童生徒の学習の理解の向上につながると考えられます。 さらに、現在のＧＰＳ機能は　４m四方の範囲で位置特定が出来るので、 地域へ調査や観察に行かせる際に、 児童生徒にGＰＳ機能搭載で、 Eye-Fiなどの無線LAN機能が搭載されたデジタルカメラを持たせることで、 撮影した場所の情報と画像を自動配信することもできます。 そうすることで、情報を登録する際の手間なども省けて、 地図学習に苦手意識を抱いていた児童生徒だけではなく、 低学年の生活科や他の教科にも応用が可能で、 パソコンに疎い教員でも容易に扱える教材になると考えられます。 このような、苦手意識の軽減につながるような、ICTを活用した教材の作成をしていきたいと考えています。 中学年、地域学習に有効的！ 他の教科にも応用可能！

◆今後の予定 １．既存のICTを活用した教材の洗い出し ２．各教科における苦手意識調査、 および作成単元の選定 　　　　　　　　　　　　　および作成単元の選定 ３．教材の改良、または新規作成 今後の予定は、まずは、 ＊クリック 上の２つを重点的に取り組む予定です。 引き続き、既存のICTを活用した教材の洗い出しを行い、改善点等を見つけだし、 ほぼ同時進行で、児童生徒などに、 各教科の苦手意識調査を行い、作成する単元を明確にし、 改良および作成にとりかかります。 以上で、発表を終わります。 ４．授業で実際に有効的か検討

ありがとうございました。 ありがとうございました。