(現在困っていること、現在やりたいこと、将来やりたいこと・・など) ④初期状態の評価(利用者の状況・環境の状況)

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研修記録シートは、研修受講前後を通して、各自の理解度を把握し、研修による学習効果の向上と学習後の ポイントを焦点化し、継続的な資質向上に役立てる目的として使用します。 このシートは3種類あり、それぞれ記入者が設定されています。 研修記録シート1(目標) 研修記録シート2(評価) 受講者 管理者等 受講者.
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1 5.サービス管理プロセスの実際 社会福祉法人 全国社会福祉協議会 全国社会就労センター協議会 事業振興委員会 委員 長 東馬場 良文.
予防版 MDS-HC を用い た 介護予防マネジメント. 手順 ①予防版 MDS-HC によりアセスメントを する ② CAP を選定する CAP 選定表による CAP 選定 利用者の意向を反映した選定 ③詳細検討 CAP ガイドラインを用いて、 CAP 検討用 紙に整理 ④支援計画の作成.
1 「演習事例」及び事前課題について 児童発達支援管理責任者指導者養成研修 ◆ 研修では、本事例を活用し演習を行います。 ◆ 事前に内容を熟読して、研修当日は、「個別支援計画」(事前作成は 不要)を作成することを前提に、事例についてイメージをしておいて下 さい。 ◆ 本事例は、本研修会のために事務局で作成したものですが、取り扱い.
この自社の課題記入シートは 3日間のセミナ受講のさいに ご本人が記入するものです。 事前に記入する必要はありません のでご注意ください。
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(現在困っていること、現在やりたいこと、将来やりたいこと・・など)
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(現在困っていること、現在やりたいこと、将来やりたいこと・・など)
実習プログラミングシート 時間 実習課題(ねらい) 具体的実習内容 必要となる知識等 指導担当者の留意点 例) アセスメント演習 例)
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(現在困っていること、現在やりたいこと、将来やりたいこと・・など) ④初期状態の評価(利用者の状況・環境の状況) 受講番号:       氏名:          【様式(1)】 ニーズ整理表                               利用者名  T.T. さん ① T.T.さんの願い・希望など (現在困っていること、現在やりたいこと、将来やりたいこと・・など) ③T.T.さんのストレングス (強み、得意なこと、可能性)  ②表明されている ニーズの把握 ④初期状態の評価(利用者の状況・環境の状況) 支援者の気になる事 推測できること (事例の強み・可能性) 整理されたニーズ  ※ 事例「T.T.さん」を読み、このニーズ整理表の ①~④の欄を記入しておいてください。 1

④初期状態の評価(利用者の状況・環境の状況)  記入例 :演習事例とは関係ありません ニーズ整理表                                            利用者名              さん ①○○さんの願い・希望など ③○○さんのストレングス ・私は、働く訓練をして、一般企業で仕事をしたい。 ・働く意欲はある。 ・就労に向けた力もある。 ・自宅に住んでいる。 ②表明されているニーズの把握 ④初期状態の評価(利用者の状況・環境の状況) 支援者の気になる事 推測できること (事例の強み・可能性) 整理されたニーズ ①働く訓練を したい ②企業で仕事をしたい ・働くことの力は  十分ある。 ・本人の意欲もある。 ①朝起きるのが遅い。通学していた時は自分で6:30には起床することができていた。 ②企業で働くことの具体的なイメージが持てていない。大学生の弟が就活中である。 ①仕事につくため、毎日通所が出来るようになりたい。 ②どのような仕事が適しているかを探る。 2