エネルギー・環境教育の カンボジアにおける実践 輪 講 東京理科大学 理学部第一部物理学科４年 川村研究室 青木 翔太郎 令和元年５月１０日 輪　講 令和元年５月１０日 エネルギー・環境教育の カンボジアにおける実践 出典：物理教育　Vol.50 No.6 pp.385-389 川村 康文　(2002) 東京理科大学　理学部第一部物理学科４年 川村研究室　　　青木 翔太郎

エネルギー・環境教育の カンボジアにおける実践 発表の流れ はじめに（カンボジアについて） カンボジア・ミッション エコ科学実験教室 輪　講 エネルギー・環境教育の カンボジアにおける実践 発表の流れ はじめに（カンボジアについて） カンボジア・ミッション エコ科学実験教室 モニュメント花壇の作成 おわりに

１ ●人口 約1100万人 ●面積 18万1035㎢ ●首都 プノンペン ９割がクメール人 ほとんどが仏教徒 輪 講 輪　講 １ No. ●人口 約1100万人 ●面積 18万1035㎢ ●首都 プノンペン ９割がクメール人 ほとんどが仏教徒 https://www.travelzentech.jp/world/map/Cambodia/Map_of_Cambodia_and_neighboring_countries.htm カンボジアと周辺国の地図(2019)

２ カンボジア内戦 輪 講 １９３９～１９４５年 第２次世界大戦 １９５５～１９７５年 ベトナム戦争 １９７０～１９９３年 カンボジア内戦 輪　講 ２ No. カンボジア内戦 １９３９～１９４５年　第２次世界大戦 １９５５～１９７５年　ベトナム戦争 １９７０～１９９３年　カンボジア内戦 内戦が終わった後も、カンボジアには地雷が残っていたため、地雷による犠牲者が出ていた。 現在でも地雷は残っており、地雷の撤去が問題となっている。

３ 豊かな地球創造のための研究と推進 2002年 カンボジア・ミッション 地球に対する 思いやりの心を 輪 講 (主催：大阪青年会議所) 輪　講 ３ No. 豊かな地球創造のための研究と推進 2002年 カンボジア・ミッション (主催：大阪青年会議所) 地球に対する 思いやりの心を 対外的目的 対内的目的 環境保全を伴った 経済発展に向けた 行動と意識を

４ カンボジア・ミッションの６つの事業 エコ経済推進フォーラム １ エコ科学実験教室 わらじ作りの指導 ２ モニュメント花壇 輪　講 ４ No. エコ経済推進フォーラム エコ科学実験教室 わらじ作りの指導 モニュメント花壇 レセプションパーティ サンクスパーティ １ ２ ３ ４ ５ ６ カンボジア・ミッションの６つの事業

の製作を行う サボニウス型風車 ５ ❶ 子供たちに対して 環境に負荷をかけないエネルギーの有効活用を理解してもらう。 ❷ 現地の先生に対して 輪　講 ５ No. の製作を行う サボニウス型風車 https://www.sanken-ele.co.jp/ prod/light/led/hybrid_basis.htm サボニウス型風車 ❶ 子供たちに対して 環境に負荷をかけないエネルギーの有効活用を理解してもらう。 ❷ 現地の先生に対して 環境教育についての知識の交流を深めるようにする。

輪　講 ６ No. 抗力型風車 風車を回転させる向きの風 バドル 中心軸 回転に対して抵抗になる

輪　講 ７ No. サボニウス型風車 バケット 風車を回転させる向きの風 中心軸 回転に対する抵抗を小さくする

輪　講 ８ No. サボニウス型風車モデルの工作 ●現地の先生も児童に混じって参加した。　●フィルムケースをバケットとして工作した。

輪　講 ９ No. サボニウス型風車の特徴の解説の様子 ●プロペラ型風車では、風向きにより、回転が著しく異なるが、サボニウス型風車では風向きに関係なく回転することを説明。

輪　講 10 No. サボニウス型風車の製作 ●サボニウス型風車の特徴を学習した後、70Ｌゴミバケツを使ってサボニウス型風車を製作。

11 輪 講 ハブダイナモの解説 野外での発電実験 ●野外で発電のチェック。ラジオから音声が流れた瞬間、教室内が歓声で満ちあふれた。 輪　講 11 No. ハブダイナモの解説 野外での発電実験 ●野外で発電のチェック。ラジオから音声が流れた瞬間、教室内が歓声で満ちあふれた。 ●完成したサボニウス型風車風力発電機は、アヌクワット小学校に寄贈された。 ●発電機には、自転車のハブダイナモを使用。

輪　講 12 No. ソーラー花時計の設置 ●小学校の校庭にソーラー花時計を設置。　●太陽電池の仕組みと、花時計の時計が作動する原理について説明した。 ●花壇のそばには、フェンスを利用してメッセージボードを設置。

13 メッセージボードには… メッセージについて、発表し合い、 参加者全員で思いを共通のものとした。 輪 講 弁護士になりたい 輪　講 13 No. メッセージボードには… 弁護士になりたい 平和な国に発展してほしい 先生になりたい 大臣になってよい国作りをしたい メッセージについて、発表し合い、 参加者全員で思いを共通のものとした。

小学生がエネルギー・環境問題を考える機会となった。 輪　講 14 No. おわりに 小学生がエネルギー・環境問題を考える機会となった。

おわりに 感想・今後に活かしたいこと 15 子供たちは 教師から初めて 新しい概念や知識を得ることとなる。 輪　講 15 No. おわりに 感想・今後に活かしたいこと 子供たちは 教師から初めて 新しい概念や知識を得ることとなる。 教師が新しい概念や知識を与えるときは、 感動を与え、将来に希望を与えるような工夫が大切であると感じた。