特別支援教育総合推進事業 特別支援教育 推進員 高等学校 1(新)特別支援教育総合推進事業【4,752千円】 県教育委員会 特別支援学校

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特別支援学校と高等学校の職業生活における連携事例 -都道府県、政令市担当指導主事からの情報より- ○ 農業グループが、近隣の高等学校の園芸デザイン科の農場で、地域産業である ブド ウの剪定などの実習。 ○ ホームヘルパー2級の資格取得のため、近隣の高等学校での授業に参加。 ○ 県立高等学校の福祉コースの授業に参加して一緒に介護の勉強。
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1 このプレゼン資料について ● 校内(園内)研修での使用を目的に作成しました。 ● 「個別の教育支援計画」を理解し、作成する上で大切 な事柄を整理し、図やテキストで示しました。 ● 各スライドでは、ポイントとなる事柄を吹き出しや枠 囲みで示し、強調しています。 ● 各スライドのノートには、スライドの内容とポイント.
1.現 状 ○ 発達障害は、人口に占める割合は高いにもかかわらず、法制度もなく、制 度の谷間になっており、従来の施策では十分な対応がなされていない ○ 発達障害に関する専門家は少なく、地域における関係者の連携も不十分で 支援体制が整っていない ○ 家族は、地域での支援がなく大きな不安を抱えている 2.発達障害者支援法のねらい.
発達障害等支援・特別支援教育総合推進事業(新規) 発達障害を含む全ての障害のある幼児児童生徒の支援のため、各種教員研修、外部専門家の巡回・派遣、厚労省との連携による 一貫した支援を行うモデル地域の指定などを実施することにより、学校(幼小中高特)の特別支援教育を総合的に推進する。 文 部 科 学 省 厚生労働省.
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平成25年校務分掌表 校長 教頭 職員会議 運営委員会 総務部 教務部 教科部 専門部Ⅰ部 専門部Ⅱ部 学年部 各委員会 4組 3組 2組
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重症心身障害児者等 支援者育成研修テキスト 5 ライフステージにおける支援① 各ライフステージにおける 相談支援に必要な視点
国立大学法人 宮城教育大学 平成19年度学生支援GP 「障害学生も共に学べる総合的学生支援」.
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大阪府障がい者虐待防止対策支援事業の主な取組み 資料2
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「就労支援に係る相談支援機関」 障害者就業・生活支援センター 障がい者 自立・安定した職業生活の実現 雇用と福祉のネットワーク 福祉施設等
<校訓> つよく・あかるく・たくましく 【目指す宇佐支援学校の児童生徒像】
特別支援教育 障害のある幼児児童生徒の自立や社会参加に向けた主体的な取組を支援するという視点に立ち,児童生徒一人一人の教育的二一ズを把握し,その持てる力を高め,生活や学習上の困難を改善又は克服するため,適切な指導や必要な支援を行うものである。 (「特別支援教育を推進するための制度の在り方について」平成17年12月8日.
地域ネットワークを構築 相談支援事業が核 甲賀地域障害児・者サービス調整会議(甲賀地域自立支援協議会)の運営 図3 約80機関で構成
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平成19年度地域教育フォーラムin京都   第5分科会 「学力向上アクションプラン」     ~洛西方式Ⅱ~  京都市立洛西中学校 2007,7,31.
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平成30年8月 府中地区ケアマネジマント モデル 有地.
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東京都立青山特別支援学校 特別支援教育センター的機能発揮事業の御案内
東京都地域福祉支援計画の構成 東京における「地域共生社会」の実現 三つの理念の具現化 地域生活課題の解決 計画的な地域福祉の推進
重症心身障害児者等 コーディネーター育成研修 2 計画作成③ 重症心身障害児者等の ニーズ把握事例 ~久留米市のコーディネートの現状~
学校等欠席者・感染症情報 システムの概要について
平成29年度 埼玉県立熊谷特別支援学校グランドデザイン
計 画 支 援 要 請 支 援 平成21年度の研修支援 「『大阪の教育力』向上プラン」に基づく府内全公立小中学校への訪問
福岡県教育センター ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ 研修担当の先生へ ※ ※ ※ ※ ※ ※
重症心身障害児者等 コーディネーター育成研修 2 計画作成① 重症心身障害児者等の 意思決定支援
大阪府子どもの未来応援ネットワークモデル事業 <取組のポイントと成果>
理科支援員等配置事業事務局(SCOT事務局)
大阪市の依存症対策 現状と課題 H29事業 共通 アルコール依存 薬物依存 ギャンブル等依存 治療が長期間に及ぶ-薬物治療の効果は限定的
平成30年度子どもの貧困対策にかかる主な取組
子どもたちを携帯電話の持つ危険性から守るための対応
発 達 障 が い 児 者 支 援 に 関 す る 主 な 取 組 平成30年度当初予算 218,554千円
発 達 障 が い 児 者 総 合 支 援 事 業 平成29年度予算 218,128千円
1 はじめに 2 防災主任配置に至る経緯 3 防災主任の役割 4 具体的な業務の例 5 教職員の連携・役割分担 6 おわりに
小中連携・一貫教育による確かな学力の育成
中央・北地域部会のめざすもの
宇佐支援学校 学校評価実施計画 改善 教職員自己評価 自分らしく 生活する 子ども 保護者・ 地域から 愛される 学校 のびのびと 過ごせる
(「情報」「各教科」「総合的な学習の時間」等) (教育情報セキュリティポリシー・防災対応等)
健康教育導入について 宮崎県薬剤師会 健康教育推進委員会  鈴木 啓子.
基礎情報の収集・・・前年度の出欠席状況、配慮の必要性、長期欠席経験者への対応
~「依存症対策のあり方について(提言)」(平成29年3月)と府の対応~
2019年度 すべての教職員のための授業改善研修 本研修の背景とねらい
緊急スクールカウンセラー等派遣事業 被災地域等 心のケアの対応 進路指導・就職支援 障害のある子どもの支援 心のケア・助言・援助等
「岩手の教育」を実現するため、     教員の指導力向上を図る研修・支援・研究を推進する.
精神科医療機関とハローワークの連携モデル事業の実施
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特別支援教育総合推進事業 特別支援教育 推進員 高等学校 1(新)特別支援教育総合推進事業【4,752千円】 県教育委員会 特別支援学校 当初予算主要事業  教育委員会 7頁 小中学校教育室 (224-2961) 1(新)特別支援教育総合推進事業【4,752千円】 特別支援学校が地域におけるセンター的機能を発揮できるよう、自校の専門性の向上に係る研修を充実します。 小中学校等に在籍するLD等を含めた障がいのある幼児児童生徒への一貫した支援をはかります。 県教育委員会  ☆広域連携協議会の設置            ☆専門家チーム会議の設置 ☆交流及び共同学習ガイドラインの作成   ☆発達障がいに係る研究実践校の指定 ☆発達障がいに係る理解啓発活動 要請・派遣 特別支援学校 幼稚園 ☆地域の要請に応じて、地域コーディネーターを派遣します。 ☆「個別の支援計画」策定・活用を支援します。 ☆公開講座を開催します (特別支援教育入門講座、「個別の支援計画」の策定講座、事例検討会 等) 小学校 中学校 2 (新)特別支援教育移行緊急対策事業【9,738千円】 特別支援教育推進員を県立高等学校に派遣し、発達障がいのある生徒への支援と校内支援体制の構築をはかります。 3名で各校を巡回 特別支援教育   推進員 生徒の在籍した 小・中学校の 関係者 高等学校 要請・派遣 連携 市町等教育委員会に設置する連携協議会 関係各機関との連携 福祉・労働機関 連携 連携 特別支援教育推進員  実態把握のために発達検査等の実施ができる、 専門的知識・経験のある人材 特別支援教育推進員の仕事 ・実態把握に必要な発達検査等の実施   ・校内支援体制の構築支援 ・各関係機関との連絡調整           ・発達障がいに対する理解啓発 非常勤講師16人(小13人。中3人) 校内の特別支援教育コーディネーターの授業の一部を非常勤講師が担当することにより、各校の体制整備や個々の支援計画の作成等、特別支援教育の推進に特別支援教育コーディネーターが専任的に関われる時間を確保する。