• 土曜日日本語幼稚園 • 土曜日日本語親子クラス • 継承語教室 虹の森 マルチエイジ 継承語の子ども対象 初級 １ー４年生

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1 • 土曜日日本語幼稚園 • 土曜日日本語親子クラス • 継承語教室 虹の森 マルチエイジ 継承語の子ども対象 初級 １ー４年生
•　土曜日日本語幼稚園 •　土曜日日本語親子クラス •　継承語教室　虹の森 　　マルチエイジ　継承語の子ども対象 　　　初級　　１ー４年生 　　　中級　　５−６年生 t

2 クラスでの俳句の使い方 • メインの授業に入る前のウオームアップ • 毎週のクラスの始めの１０分から２０分 を使う。 • 毎週良い俳句を作る事が目的ではない。 （最終的目的にはしている） • 俳句を通して、読む、書く、話す（発表する），聞くの各能力向上を計る。 • 五、七、五なので、短いことを利用し、１年生から（幼稚園）から導入できる。 • 導入の仕方、求める理解度を変えれば、 どのレベルにでも応用できる。

3 俳句授業の進め方（俳句カード）　　 ① 季節ついて話し合い、季節の語彙を引き出す。 「秋と聞いたら、何を思い出す？」 「夏の思い出は何ですか。」 「冬においしい物は何ですか。」 「春になったら、何が変わる？」 または、最近あった出来事で心に残ったこと 言ってもらう。遠足、ハローウィン、冬時間等何で も出してもらい、それについての思いを言って みる。ーーー→ 話す練習

4 ② 公文の季節の俳句カードを一人に何枚か配り、好きなカードを選ばせる。 ③ 一人づつカードの絵を他の子に見せながら、先ず俳句を読んでみる。 ④ もう一度リズム感を入れて一行づつ読み、他の子はそれを聞いて繰り返す。 （⑤ カードを他の子に見せ、読んでもらう） ⑥ 全員するので、４−５句の俳句を共に 読んで、聞く練習になっている。 レベルに応じて、ひらがな、カタカナ、漢字 の読みになっている。

5 初級レベルの俳句作り 例えば、季節は秋とすると、 １ 秋の季節の言葉を思いつく限り出してもらう。 ２ その中でいくつかを黒板に書き出す。 ３ どのテーマについて俳句を作ってみるか、選んでもらう。 ４ または、「秋の朝」 「秋の午後」 「秋の暮れ」等を与え、その続きを考えてもらう。その際、俳句カードの中から例を見せる。 ５ 先ず、口で思いついたまま言ってみる。 ６ それをノートに書いてみる。 ７ 先生に見てもらい、もう一度きれいに書く。 ８ 皆の前で皆が理解できるように発表！ ９ クラス終了後、保護者の前で発表！ ーー→ 発表の練習

6 中級レベルの俳句作り 例えば、季節は冬とすると、 １ 冬を連想させる言葉、年末、年始に関する言葉等を出す。 ２ 心に残った冬の瞬間を他の人にわかるように説明する。 ３ それについて、俳句を作ってみよう。 先ずは言葉で表してみる。言ってみる。 ４ 習った漢字を使ってノートに書いてみる。 ５ リズム感、感情、抑揚等をつけて相手にわかるように読めるよう練習する。 ６ クラス終了後、保護者の前で発表！ ーーー→ 発表の練習

7 • 楽しかった、おいしいよ、うれしいな等の感情の形容詞は使わない。それらの形容詞を使わないで、感情がわかる様に表現してみる。 • 「冬の暮れ」「冬の朝」等のヒントも与えない。 • 俳句のカードを読むときに、初級レベルではあまり各俳句の意味の理解を深く求めないが、中級では、俳人達の俳句の意味も説明してもらう。 • 使ったことのない最初の句を使ってみてもいい。例えば、「落ち葉して」「初時雨」「初雪や」 等に続く句を考えてみる。 • 自分の俳句にあった絵を描いたり、写真を探してみたりする。または写真から俳句を作ったりしてみる。

8 幼稚園児の俳句 幼稚園児にも俳句をしてみよう。 • 絵のついた俳句カードを見せ、その俳句をリズム感をつけて読んで見る。 彼らには意味ではなく、日本語の音として入っていくので、何回か同じリズムで繰り返し、子供にも言わせてみる。 • だんだんやっていくうちに、五、七、五のリズムが身体に入っていく。 • 自分で俳句を作る様になる子もいる。 『 救急車 待て待て待て待て 救急車 』 • 俳人の俳句を簡単に覚えてしまう 『 雪とけて 村いっぱいの 子どもかな 』 小林一茶

9 俳句が短いことの利点 • 読むのにも短いので、お話を読むような負担はない。 • かなを習いたての１年生にも読むいい練習になる。一つが短いので、いくつかすぐ読めるし、それが自信に繋がる。 • 作るのも短いので誰にでも結構できる。（日本語を使うことを目的にしていて、良い作品を最初から作ろうというアプローチではない） • 日本語が弱くても、言葉を並べていけば何とかできる。継承語者は特に。 • 新聞や本に載っている俳句でも何とか読めるので、自信に繋がる。 • 最初から日記を書くのは難しいが、俳句ならひらがなを習いたての初級者にでも宿題にできる。 • 「僕は俳句を作った！」という大きな自信になるし、保護者にもとても喜んでもらえる。 • そのうち、こんなに短い言葉で深い感情や思い出を表すのが難しいと気づく。

10 俳句を持続した結果 季語、季節の様々な言葉が増え、語彙が増えることに繋がる。 季節の行事が体験できる。
五、七、五のリズムや語感が自然に身に付く。 自信がモーチベーションになり、次々と俳句が出てくる様になる。そうなったら、より良い俳句を作っていくよう、指導できる。 俳句の意味、歴史、背景が深いので、各レベルに応じた練習が工夫できる。 •　５C　も意識しながら、進めていく。 Communication →　感情の表出、それを書いては発表 Culture　→　俳人の俳句から日本の季節感、背景の理解、俳句の体験 Comparisons　→　どんな感情を大切にするか、何を取り出すかの比較等。 Connections　→　英語や他の言語での俳句も読んで見る Communities　→　日本人の会で発表、俳句コンテスト等に応募

11 今後の課題 初級クラス 同じような感情の表現にならないように、「た のしいな」等が入らなくても、まとめていける ようにする。 字の間違えがないように丁寧に書く。 中級クラス いろいろな俳句、に触れ、彼らの俳句の世界 を広げる。 一瞬にとらえたそのイメージをどう言葉で表 わすかいろんな角度から挑戦してみる。 表現の語彙が足りないので、短歌なども読ん でみる。

12 生徒に人気のある俳句の本？　UNIS の俳句コンテスト入賞作品集
５−６年生の句 「さつまいも　焚き火で焼いて　秋の気持ち」　　「秋の朝　起きたら紅葉　降っていた」 「蛍飛ぶ　手の平で光る　月の色」 「春の朝　温度計見て　コートなし」

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