第２章 なぜ発達心理学を学ぶのか？.

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1 第２章 なぜ発達心理学を学ぶのか？

2 道案内 １ 準備 (1) 授業を始める前に ＊ ２ (4) 子供に世界はどう見えるか？ ３ (5) 子供はものごとをどう理解するか？
１　準備 (1) 授業を始める前に　　　　　　　＊ (2) 発達心理学とはどんな学問か？ ２　　　　　　 (4) 子供に世界はどう見えるか？ ３　　　　　　 (5) 子供はものごとをどう理解するか？ (6) 子供は心をどう理解するか？ ４　　　　　　 (7) 子供に愛情を注ぐこと ５　　　　　　 (8) 子供の性格は生まれつき？ ６　　　　　　 (9) 友達の大事さを知る ７　　　　　　 (10) 青年期の発達課題 (11) 青年期の心の問題 ８　まとめ (12) 試験問題発表　　　　　　　　＊ (3) なぜ発達心理学を学ぶのか？ 知覚の発達 認知の発達 感情の発達 性格の発達 社会性の発達 青年期の問題

3 メインメッセージ２ 子供には「できること」と 「できないこと」がある

4 「発達期」の意味 注意！！ 発達段階はあくまでも連続的で あり、個人差も存在することに 注意

5 発達期 乳児期 幼児期 児童期 青年期 ０ 〜 １ 歳 １ 〜 ６ 歳 ６ 〜 １２ 歳 １２〜 １８ 歳 前期 ６ 〜 ８ 歳
前期　６　〜　８　歳 中期　８　〜　１０歳 後期　１０〜　１２歳 乳児期 ０　〜　１　歳 幼児期 １　〜　６　歳 児童期 ６　〜　１２　歳 青年期 １２〜　１８　歳

6 幼児期を特徴づける心理学用語はどれ？ a) 社会的微笑 b) 自己中心的思考 d) モラトリウム c) アニミズム

7 発達期 乳児期 ０　〜　１　歳 幼児期 １　〜　６　歳 初めての言葉 ２足歩行 第一反抗期

8 発達期 幼児期 児童期 １ 〜 ６ 歳 ６ 〜 １２歳 ギャングエイジ 思考の脱中心化 前期 ６ 〜 ８ 歳 中期 ８ 〜 １０歳
前期　６　〜　８　歳 中期　８　〜　１０歳 後期　１０〜　１２歳 幼児期 １　〜　６　歳 児童期 ６　〜　１２歳 ギャングエイジ 思考の脱中心化

9 発達期 児童期 ６　〜　１２歳 青年期 １２〜　１８歳 第二次性徴 第二反抗期 心理的離乳

10 サブメッセージ２.１ 分類は科学の基本。 分けて考えることの 意義を理解しよう

11 発達曲線の見方 指 標 年齢

12 運動の発達 全身運動の発達速度 ［データ2.1］

13 小学校高学年はなぜ走るのが嫌いになるのか？
身体の発達 小学校高学年はなぜ走るのが嫌いになるのか？ ［データ2.２］

14 知覚の発達 視覚的断崖 奥行知覚の成立 ［データ2.３］ ［VTR2.1］

15 道徳観の発達 善悪の判断 ［データ2.４］

16 発達の方向 未分化　→　分化 　渾沌　→　分節 　曖昧　→　明確 不確定　→　確定

17 サブメッセージ２.２ 発達はいつも上昇方向や 直線的とは限らない

18 ３　発達心理学の研究法 横断的方法 複数の年代集団を同時に 測定する

19 ３　発達心理学の研究法 縦断的方法 単一の年代集団を複数年に わたって測定する

20 ３　発達心理学の研究法 横断的系列的方法 複数の年代集団を複数年に わたって測定する

21 サブメッセージ２.３ 研究法には長所と短所がある ので、データの質に注意

22 ４　なぜ発達心理学？ (1)　正常な発達を検査するため (2)　教育効果を高めるため (3)　自分自身を知るため

23 メインメッセージ２ 子供には「できること」と 「できないこと」がある