日語文法研究 （大学院） ２月19日（木）　 担当　神作晋一.

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1 日語文法研究 （大学院） ２月19日（木）　 担当　神作晋一

2 ここでは、文法の前に、学問分野の「日本語学」「日本語言學」についてお話します。
日本語学とは ここでは、文法の前に、学問分野の「日本語学」「日本語言學」についてお話します。

3 荻野綱男編（2007）『現代日本語学入門』 P.10～24 １ 日本語学と言語学 ２ 日本語学の諸分野 ３ 日本語の変化と現代日本語学
１　日本語学と言語学 ２　日本語学の諸分野 ３　日本語の変化と現代日本語学 ４　応用分野・関連分野の位置づけ ５　世界の言語と日本語 ５－１　日本語特殊論 ５－２　言語類型論 ６　国語と日本語

4 １　日本語学と言語学

5 日本語学は言語学の一分野 言語学：「言語を対象とした研究」 下位分類に２つの方法 Linguistics　語言學

6 下位分類の２つの方法 言語別 分野別 日本語学 英語学 ドイツ語学 中国語学など 台語 音声学・音韻論 語彙論・意味論 文法論 文章・文体論
話者・研究者の少ない言語の研究もある。 台語 分野別 音声学・音韻論 語彙論・意味論 文法論 文章・文体論 文字論など 複数の言語を比較・対照する研究もある

7 研究の動向 言語が異なるとその仕組みが違うことも多い。 言語を研究するには、まずその言語自体の学習が必要。（少数言語はもっと難しい。）
他の言語の研究を自身の母語にも当てはめることは比較的簡単。

8 日本語学の二つの方法・立場 言語学の一分野 日本語は他言語と性質が違う面が多い 他の言語の言語学的研究との関連を無視するべきではない。
例：英語（学）の研究手法を取り入れる。 日本語は他言語と性質が違う面が多い 日本語だけを研究、 日本語だけを扱う本など。

9 ２　日本語学の諸分野

10 日本語学の下位分野 大体が、言語学の下位分野と一致する。 例外①：「敬語」は日本語学で重要
例外②：「文字・表記」（漢字と仮名、アルファベットを組み合わせる日本語の特殊性。） 英語などアルファベットを使う言語では、文字はあまり研究対象にならない。 cf.漢字自体の研究

11 音声学（おんせいがく） 世界共通の、全言語に通用する考え方 音声を客観的に捉える。 全言語学的観点における日本語の特徴
調音音声学（口の形と舌の位置） 音響音声学（波形分析など） 聴覚音声学 （聞き取り、理解、脳） 全言語学的観点における日本語の特徴 日本語、中国語、英語の「あ、阿、a」 例：イントネーション、プロミネンス（全体の印象）

12 音韻論（おんいんろん） 言語ごとに体系が組み立てられる。 例：50音 an ang アン right light riben 日本 り
共通するのは研究方法や考え方だけ。 分析結果はその言語だけに当てはまるものになる。 例：アクセント　音韻論的な観点で分析。 ※拍（モーラ）　温泉　で高低が変わる。

13 チョ・コ・レ・ー・ト ５（モーラ） cho・co・la・te ４ 巧克力 ３
温泉おんせん　○●●●　 【おﾝ】【せﾝ】　音節　２ お ん せ ん　拍（モーラ）　４

14 はしが　かな文字が１単位 箸が　●○○ 端が　○●● 橋が　○●○ 日が　○● 火が　●○

15 語彙論 さまざまな観点から語彙体系を眺める。 たくさんの要素がある。 語構成・品詞・語種（和語・漢語・外来語・混種語）など
文法的・音韻論的・意味的・位相的など 語構成・品詞・語種（和語・漢語・外来語・混種語）など

16 意味論 さまざまなレベルの考え方が混在。 客観的意味・辞書的意味 主観的意味・文脈的意味 同義語・類義語 対義語・反義語・対極語
意味の拡張・変化

17 文法論 学校文法や日本語教育（教科書）の文法だけではわかりにくい現象を考える。 主として単文レベルの規則。 ⇒この授業で詳しく。
活用・格・ヴォイス・アスペクト・テンス・ムード（モダリティ） ⇒この授業で詳しく。

18 文章論 文章（談話）の構造を把握。 文法論 ＋ それを超えた研究 指示詞（現場指示と文脈指示） 接続詞（しかし、そして、また、など）
例：これ、それ、あれ、など） 接続詞（しかし、そして、また、など） 直接形（言い切り）と間接形（ようだ・らしい）

19 文体論 文体（スタイルstyle）の多様性 社会言語学や心理学などとの関係 丁寧体（ですます、敬語等）と普通体（だ、である等）
書き言葉と話し言葉 社会言語学や心理学などとの関係 例：携帯メールやチャット、手紙など

20 文字論（表記論、書記論） 漢字、かな（カナ）、アルファベット（ローマ字）を使う現代日本語表記の特徴。
漢字の種類・字体（常用漢字・人名漢字・コンピューターの文字） 文字の組み合わせ（仮名遣い・送り仮名・外来語の表記）

21 敬語（※ポライトネスpoliteness）
ことばの仕組み 尊敬語・謙譲語（丁重語）・丁寧語（美化語） 特殊形（例：いらっしゃる、召し上がる） 付加形式（お～になる、お～する、れる・られる） 敬語行動 場面・人物関係 コミュニケーション論（社会言語学的）

22 方言学 日本各地に残された方言の多様性。 方言と共通語の使い分け。 地域的変種（方言）と社会的変種（集団語など） コード変換
台湾にもあるか。（國語と台湾語） 地域的変種（方言）と社会的変種（集団語など）

23 下位分類同士の関連性 例：「ら抜きことば」（例：見れる、食べれる） 活用の問題（文法論的）だけではない。 動詞ごとに違う。⇒語彙論的
「信じ（ら）れない。」はなりにくい。 短い言い方　⇒音韻論的　（縮約の一種） 地域差がある　 ⇒方言学的

24 個別の具体的な課題を探求するには （各下位分類を踏まえた）総合的な態度が必要。 関連分野・周辺分野を知ることも必要。

25 ３　日本語の変化と現代日本語学

26 日本語史とは 日本語の歴史のことをいう。 日本語史学。 現代日本語と古典日本語（古典語、古文） 現代日本語は歴史上の変化の結果なので、
古代語と近代語　 現代日本語は歴史上の変化の結果なので、 歴史的観点も必要なのだが……。

27 現代日本語だけを取り上げる理由 ①日本語史は下位分野なので、かえって「日本語学」全体がわかりにくくなる

28 現代日本語だけを取り上げる理由 どちらも満たすのは難しい。 ②古典語の研究と現代語の研究では、研究方法が異なる。 古典語 現代語
使える資料が文献だけで、少ない。 現代の文献と、話者の内省・意識も使える。 どちらも満たすのは難しい。

29 現代日本語だけを取り上げる理由 ③古典日本語学と現代日本語学では、他分野との関わりが異なる。 古典日本語学 現代日本語学
歴史学や文学（古典文学）くらい 研究方法が確立 さまざま分野と関連 学際研究が盛んである 日本語学史に関するものは別に読むべき

30 ４　応用分野・関連分野の位置づけ

31 日本語教育 日本語が母語ではない人に日本語を教える（⇔国語教育） 日本語学の成果を日本語教育にどう生かすか。 来週以降、詳しく述べる。
研究者であり教育者でもある 日本語学の成果を日本語教育にどう生かすか。 例：文法研究の成果を教科書や教授法に応用。 来週以降、詳しく述べる。

32 社会言語学 言語の体系や構造より、言語の使い方。 話し手や書き手（発信側）だけでなく、聞き手や読み手（受信側）を含めた研究。
言語行動（人間と言語、両方）　 例：「敬語」

33 コンピュータ言語学 情報科学との関わり。 コンピュータに日本語が扱えるようにする。 コンピューターによる言語処理 コーパス言語学など

34 心理言語学 言語習得の問題。 子供（幼児）の言語習得の研究と日本語。 ⇒幼児語の研究などもある。 ⇒第二言語習得論も同じ。

35 対照言語学 ２つ以上の言語を比べ、共通点と相違点を明らかにする。 日本語教育では、学習者の母語を理解することで、有益なものになる。
学習者の母語と日本語の「ずれ」

36 文化人類学 人間の文化を扱う。 色彩名称（青、藍、緑など） 親族語彙（家族の名称）の研究

37 応用分野・関連分野について すべてが日本語学の一部である。 日本語の研究のすべてをカバーするものである。
研究分野を超えた学際的な研究が必要。

38 ５　世界の言語と日本語 ５－１　日本語特殊論 ５－２　言語類型論

39 ５－１ 日本語特殊論 日本語は果たして特殊なのか？ 特殊といわれる面・要素 ①系統関係が不明 ②日本語≒日本国≒日本人 ③日本語の敬語
５－１　日本語特殊論 日本語は果たして特殊なのか？ 特殊といわれる面・要素 ①系統関係が不明 ②日本語≒日本国≒日本人 ③日本語の敬語 ④漢字と仮名（複雑で複数の文字体系）

40 ①系統関係が不明 20ほどある語族。 ⇒祖語が同じで、系統関係があるもの。 言語の親族関係。
言語の親族関係。　 日本語は、誰もが認める系統説がなく、系統が不明。 系統的に孤立。 Cf.琉球語⇒沖縄方言として日本語の一部

41 ②日本語≒日本国≒日本人 「国内でその言語の話し手の占める割合」 「その言語の話し手の中で、その国民の占める割合」
1982年の資料なので、現在はもう少し増えているかも 「国内でその言語の話し手の占める割合」 日本国内では98％以上日本語 外国人（中国・韓国・ブラジルなど）は２％弱 「その言語の話し手の中で、その国民の占める割合」 日本語母語話者はほとんど日本にいる。 ハワイ・ブラジルの日系人、台湾の原住民などもごく少数

42 中国語 中華人民共和国（大陸）在住が98％くらい 中国国内では、80％くらいが中国語を話す。
その他は２％（台湾やその他の国にいる華僑が該当） 中国国内では、80％くらいが中国語を話す。 20％くらいは、他言語（方言とも）他の民族（チベット、ウイグル、内蒙古など）

43 ③日本語の敬語 韓国語（朝鮮語）でも敬語は発達 日本語も、敬語（ですますを含む）が話せないと支障がある。 世界の諸言語と比べると特殊。

44 ④漢字と仮名 （複雑で複数の文字体系を使う）
漢字の使用　　　行動こうどう　行間ぎょうかん　行灯あんどん （諸橋徹次『大漢和辞典』では５万字） 漢字に音読みと訓読みなど複数の読み方 中国語・韓国語ではほぼ１つ 漢字と仮名（ひらがな・カタカナ）の併用 仮名遣い・送り仮名・振り仮名 漢字表記とカナ表記の「ゆれ」

45 シャ乱Q きづく　気付く きずく　築く 焼きそば 焼そば やきそば ヤキソバ yakisoba

46 ５－１ 日本語特殊論 ①～④以外は、他の言語にも存在する。 ⇒日本語特殊論は成立しない？ ①系統関係が不明 ②日本語≒日本国≒日本人
５－１　日本語特殊論 ①系統関係が不明 ②日本語≒日本国≒日本人 ③日本語の敬語 ④漢字と仮名（複雑で複数の文字体系） ①～④以外は、他の言語にも存在する。 ⇒日本語特殊論は成立しない？

47 ５－２ 言語類型論 （構造） 孤立語（語形変化がない、語順のみ） 膠着語（自立語に付属語が接続） 屈折語（語形が変化、接辞を加えるなど）
５－２　言語類型論　（構造） 孤立語（語形変化がない、語順のみ） 中国語など　　他給我一本書 膠着語（自立語に付属語が接続） 日本語など　「走ったり」「図書館の本」 屈折語（語形が変化、接辞を加えるなど） 英語など　I am　you are　she is　　he　gives　 抱合語（動詞が名詞を取り込む、語と文の区別なし） エスキモー語

48 明確には４分類できない 英語： ⇒膠着語的 日本語： 動詞の音便形（歩いた、飛んだ） ⇒屈折語的 屈折語（三単現のS、不規則動詞）
前置詞（a,in,outなど）助動詞（can,may,will）など　 ⇒膠着語的 日本語： 膠着語（助詞助動詞が付属） 動詞の音便形（歩いた、飛んだ） ⇒屈折語的

49 語順の研究 ①ＳＶＯ型（英語・中国語など） ②ＳＯＶ型（日本語） ⇒実は②の方が多い。 ⇒日本語が特殊ということにはならない。

50 ６　国語と日本語

51 日本語と国語 日本語 「国の名前＋語」 ⇒世界に通じる 国語 言語≒領土≒民族でないと言いにくい。 韓国 ベトナム ※台湾「國語」

52 国語教育と日本語教育 学校の教科としての「国語」 文化庁国語科・国立国語研究所 国研 日本語母語話者に教える「国語教育」
文化庁国語科・国立国語研究所　国研 日本語母語話者に教える「国語教育」 非日本語母語話者に教える「日本語教育」

53 国語と日本語が同じ 日本語学と国語学 国語学会 ⇒日本語学会 大学の学科（系）名 （国語）国文学科 ⇒（日本語）日本文学科