第６章 性格とは何か？.

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1 第６章 性格とは何か？

2 道案内 なぜ教育心理学を学ぶのか １ 効果的な授業をするために ２記憶 ３学習 ４動機づけ 生徒を正しく評価するために ５評価
なぜ教育心理学を学ぶのか　　　１ 効果的な授業をするために 　　２記憶　３学習　４動機づけ 生徒を正しく評価するために 　　５評価 生徒の心を理解するために 　　　　　　　 ７性格検査 生徒の心の問題に対処するために 　　８心の病気　９治療　1０教育問題 まとめ　　１１ ６性格

3 メインメッセージ６ 人の心を測る「ものさし」をたくさん持とう

4 はじめに [実習6.1] 自分の性格をどれくらい 把握していますか？

5 （外向性、快諾性、良心、神経症傾向、知性）
１　性格とは何か 類型論　　　　特性論 Kretchmerの体型類型論 YG性格検査の12因子 血液型性格類型 性格５因子説 （外向性、快諾性、良心、神経症傾向、知性）

6 １　性格とは何か 類型論 性格A 性格C 性格B ?

7 １　性格とは何か 特性論 性格A 性格C 性格B

8 サブメッセージ６.1 人をタイプに当てはめない

9 ２　性格の測定 質問紙検査法 作業検査法 投影法

10 ２　性格の測定

11 ３　質問紙検査法 [実習6.1] 矢田部ーギルフォード性格検査 （YG性格検査） はい　　どちらでもない　　いいえ ○　　　　　△　　　　　　×

12 ３　質問紙検査法 YG性格検査　採点法 　　　通常の項目　　　逆転項目 　　　　○　２　　　　　○　０ 　　　　△　１　　　　　△　１ 　　　　×　０　　　　　×　２

13 ３ 質問紙検査法 YG性格検査の12因子 D O R C Co T I Ag A N G S 抑うつ性 主観性 のんきさ 回帰性
３　質問紙検査法 YG性格検査の12因子 D O R 抑うつ性 主観性 のんきさ C Co T 回帰性 協調性のなさ 衝動性 I Ag A 劣等感 攻撃性 支配性 N G S 神経質 活動性 社会的外向性

14 ３　質問紙検査法 性格検査の条件 信頼性 いつどこで誰が行なっても 同じ結果が出るか？

15 ３　質問紙検査法 性格検査の条件 妥当性 個々の質問項目が測定したい概念から ずれていないか？

16 質問紙検査の結果をゆがめる被検者側の問題
社会的望ましさ・自己評価の維持 建前得点（Lie尺度）などの導入

17 質問紙検査の結果をゆがめる被検者側の問題
状況や気分による自己イメージの変動 再テスト

18 質問紙検査の結果をゆがめる被検者側の問題
反応スタイル （黙従傾向、反発傾向、不決定傾向など） 逆転項目、不決定得点など

19 サブメッセージ６.２ 性格を測定するには 様々な工夫が必要

20 メインメッセージ６ 人の心を測る「ものさし」をたくさん持とう