超域研究　－PBLによる学習－ 超域研究ガイダンス　2010年10月4日　.

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1 超域研究　－PBLによる学習－ 超域研究ガイダンス　2010年10月4日　

2 超域研究の目的 グループワークを通して，現代社会の抱える諸問題の多様性・多面性・複合生について実感してもらい，それに対して自分がどのようにアプローチしていくことができるかを考える。 超域研究での学習の成果を，展開研究で活用してもらいたい。 超域研究　1単位（はじめの8回） 展開研究　3単位

3 担当と実施に仕方 担当教員 グループ分け 岩永（世話人），荒見，佐藤高，高谷， 戸田，堀江，森本，安野（敬称略）
岩永（世話人），荒見，佐藤高，高谷， 戸田，堀江，森本，安野（敬称略） グループ分け 学生は16グループに分かれる 1人の教員が2グループを担当する

4 各回の予定 適宜，課題を出します 期限までに提出してください ガイダンスとグループ分け グループワーク
展開研究ガイダンスと先輩たちの研究紹介 個人による自主学習（グループワークの場合も） グループワーク（報告のとりまとめ） グループワーク（発表のための準備） 発表会1 発表会2 適宜，課題を出します 期限までに提出してください

5 受講に当たって 成績評価 欠席について 毎回の出席状況，グループワークの参加状況 グループ発表の内容，提出された課題の内容
展開研究調書の内容（提出物の遅れは厳禁） 欠席について 欠席が認められるのは，忌引きと病欠のみ 病欠では，診断書が必要です それ以外は，認められません

6 展開研究 展開研究は「ミニ卒論」 自分でテーマを決め，自分で調べ，論文を書き，口頭発表をします 展開研究は提出物がたくさんあります
提出期限を守らないと， 「次年度に再チャレンジ」となります

7 優秀な学生には！ 発表賞：優れた発表をした人を表彰します 論文賞：優れた論文を書いた人を表彰します ともに，賞状と副賞がもらえます

8 教養ゼミ 超域研究 展開研究 特別研究 大学教育へのオリエンテーション 知的好奇心の発展 科学的思考法の習得 総科生としてのアイデンティティ
異分野研究領域理解 知的刺激・多角的視野の形成 超域研究 問題発見／解決の企画立案 展開研究執筆・修正 発表（プレゼンテーション） 展開研究 専門性に立脚した研究の企画立案 科学的実証研究の実施 発表（プレゼンテーション） 特別研究

9 PBL(Problem-based Learning)による問題発見

10 PBLによるグループワーク グループのテーマを決める そのテーマに関連することの意見を出し合う 意見を記録し，カテゴリー化する
カテゴリー間の関係を考える グループテーマに対して，多角的なとらえ方・全体像の把握ができているか 可能ならば，問題の解決についての議論も行う グループワークの成果を発表する

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12 皆さんに期待すること PBL型授業は，皆さん自身で作るものですので，積極的に関わることを期待します
大学での成果は，積極的に問題・課題に取り組むか否かで決まります それが，卒業研究だけでなく，就職にも影響します どうせやるなら，アクティブに！ 失敗をおそれてはいけない！ 見栄えばかりを気にしてはいけない！

13 では， がんばって進めていきましょう