地理的分野の学習内容と 場所イメージ.

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1 地理的分野の学習内容と 場所イメージ

2 社会科地理的分野改訂の要点 分野目標についての見直し 内容構成についての見直し 世界に関する地理的認識の充実
動態地誌的な学習による国土認識の充実 地理的技能の育成の一層の充実 社会参画の視点を取り入れた身近な地域の調査 　　（中学校学習指導要領解説社会編より）

3 社会科地理的分野改訂の要点 分野目標についての見直し 内容構成についての見直し 世界に関する地理的認識の充実
動態地誌的な学習による国土認識の充実 地理的技能の育成の一層の充実 社会参画の視点を取り入れた身近な地域の調査 　　（中学校学習指導要領解説社会編より）

4 「世界の諸地域」の取り扱いの変化 主に３カ国（＋２～３カ国） の調査活動 世界の６つの州を学習 ・アジア ・ヨーロッパ ・アフリカ
・北アメリカ ・南アメリカ ・オセアニア 平成１０年版学習指導要領 平成２０年版学習指導要領

5 「世界の諸地域」学習のねらい ６つの州〔アジア、ヨーロッパ、アフリカ、北アメリカ、南 アメリカ、オセアニア〕の地域的特色を理解させること
×羅列的な知識を身につけることではない ・生徒が世界の地理的な事象を身近に感じること ・取り上げた世界の諸地域についてイメージを構成すること ・世界の地理的認識を深めること

6 主題追究による地域的特色の理解 地域 地理的認識（ Ａ） 特色 設定した主題 Ａ 地理的認識 （Ｂ） 地理的技能 特色 地理的見方・考え方
設定した主題　Ａ 特色 地理的認識 （Ｂ） 設定した主題Ｂ 地域 地理的技能 地理的見方・考え方

7 世界に関する地理的な認識 C C C C C C

8 地理的な分野の学習による地理的認識 　　　地域A 地域Ｂ　　　　　　　　地域C フラットな価値観をもとにした社会認識

9 地理的な分野の学習による地理的認識 地域A 地域Ｂ 地域C 個人的な経験やメディアの影響による偏った価値観

10 生徒と社会科教師の居住空間選好 （世界の３０カ国に対する居住空間選好結果から作成）

11 地理的な分野の学習による地理的認識 　　地域A 　地域Ｂ　　　　　　 　地域C

12 メンタルマップを対象にした学習 地理的な分野の学習による地理的認識 地理的認識に対する文化や個人的経験の影響について学ぶ
地域A 地域Ｂ 地域C 地理的認識に対する文化や個人的経験の影響について学ぶ メンタルマップを対象にした学習 個人的な経験やメディアの影響による偏った価値観

13 地理的認識の状況を学習者自らが批判し吟味できる
メンタルマップを対象にした学習 地理的認識の状況を学習者自らが批判し吟味できる 社会科の目標に合致した地理的分野の学習