中学校 高校 小学校 「言語活動の充実」を意識した授業につ いて （対象者：小学校 178 名、中学校 68 名、高校 30 名の国語指導者、計 276 名） 児童・生徒、指導者の意識調査の結果 （単位 % ） 平成 21 、 22 年度 1.5
中学校 高校 小学校 国語の授業で ｢自分の意見を述べたり書いたりする機会｣につい て （単位％） （対象者：小学校 259 名、中学校 88 名、高校 48 名の国語指導者、計 395 名） 4.5 平成 20 ～ 22 年度
国語の授業で目的に応じて資料を読み、自分の 考えを話したり書いたりしていますか。 （対象者：愛媛県下小学校６年生 3,776 名、中学校３年生 6,543 名） 小学生 中学生 （単 位％） 40.3 平成 22 年度全国学力・学習状況調査回答結果
中学校 高校 小学校 ｢自分の意見や考えをもとに、小集団あるいは全 体で交流したり話し合ったりする機会｣について （単位％） （対象者：小学校 179 名、中学校 59 名、高校 31 名の国語指導者、計 278 名） 10.3 平成 21 、 22 年度
普段の授業で、友達と（生徒の間で）話し合う 活動をよく行っていますか。 （対象者：愛媛県下小学校６年生 3,776 名、中学校３年生 6,543 名） 小学生中学生 （単 位％） 35.2 平成 22 年度全国学力・学習状況調査回答結果
中学校高校 小学校 国語の授業で 「文章の内容や形式などの解釈、理解」につ いて （単 位％） （対象者：小学校 256 名、中学校 87 名、高校 48 名の国語指導者、計 391 名） 平成 20 ～ 22 年度
中学校高校 小学校 国語の授業で ｢文章の内容などの要約、紹介｣につい て （単 位％） （対象者：小学校 260 名、中学校 89 名、高校 48 名の国語指導者、計 397 名） 平成 20 ～ 22 年度
中学校高校 小学校 国語の授業で ｢文章の内容や表現効果などの批評、評価｣につい て （単位％） （対象者：小学校 259 名、中学校 88 名、高校 48 名の国語指導者、計 395 名） 平成 20 ～ 22 年度
設問の概要愛媛県全国 物語を読んで、指示された部分につい てのあらすじを書く 物語を読んで、発表した内容の中に入 る適切な言葉を選択する トップ記事とコラムとを比較し、書き 方の特徴として適切なものを選択する 二つの表現に共通したおもしろさにつ いて自分の考えを書く 平成 22 年度全国学力・学習状況調査 領域別集計結果〔国語Ｂ：主として活用〕 読むことに関する設問 （ 平均正答率：単位％） （平成 22 年４月実施：愛媛県下小学校６年生 3,776 名、中学校３年生 6,542 名）
小学校中学校高校 全国学力・学習状況調査の結果を意識し て授業をしたことがある。 全国学力・学習状況調査の問題を活用し て授業をしたことがある。 愛媛県学力診断調査の結果を意識して 授業をしたことがある。 愛媛県学力診断調査の問題を活用して 授業をしたことがある。 全国学力・学習状況調査、愛媛県学力診断調査の 活用状況について （単位％） （平成 22 年度実施、対象者：小学校 97 名、中学校 54 名、高校 14 名の国語指導者、計 165 名）