本日の課題 『世界市民』 by 矢根 真二 （ ） 資料 URL 一水四見 と 分ければ分かる ? 判断力・学習力の自己診断の練習 ■ 要約 （事実の理解） と判断 （意見・主張） 能力 の自己診断  次回以降の Y 11 一水四見： 分ければ分かる ? 22 理想： 判断力（見識）に自信はできた？ 33 現実： 試験サンプルによる学習力チェック？ 1

必需品 ? の 再確認  受験時： 時間厳守，教務課の公認欠席届 学生証 & 黒ボールペン， マークシート用 HB の黒鉛筆  指定テキスト： Kindle 版 \350 (2015/5/22 現在 ) Y(09): 吉川元就 (09) 『水ビジネス』 角川 ( 新書 \761 )  資料 URL ： 桃山学院大学経済学部・経済学研究科  教員紹介  矢根 2

＜前回 & 前半の復習＞ エコノミスト派 と 難題  前回： 水問題 に関する エコノミスト派 の 物語（考え方） 1. 市場取引 における 消費者余剰や生産者余剰 とは ？ 知識・理解 力 2. ボトル水の自由 （競争） 市場取引を規制すべき？ 見識・判断 力  前半における問題練習・熟考 を要する問題の 例 事実判断 : 100 万人という人口の１％が感染した奇病，陽性 反応の人の感染確率は？ ただし，感受性 （有病者の陽性確率） 90%, 偽陽性率 （無病者の陽性確率） 5% である。 Q4 価値判断： Q1 & 望月和彦 『ディベートのすすめ』 3

1 一水四見： 分ければ分かる？  一水四見 ? = 人によって，水の見え方が異なること  本講義 でも，「 水の 3 物語」 の 理解 と 評価 が鍵  How 異なる物語 を 理解？  同じ 水 でも， ４ （ or 5 ） 種 に 区 分 水 を取り巻く 環境 によって ，性格の異なる財  ∴ 異なる対処法 1. 経済財（希少財） と 自由財  費用･価格の有無 2. 経済財の４区分 ＝ ★私的財 ＋ ３区分  = ★共有資源 + 自然独占 + （純粋） 公共財 4

★ 「経済財」の４分類  経済財 （ vs. 自由財） の分類  マンキュー (05) 『経済学 ミクロ編』 同じ財 でも 「環境・時代」 によって 分類 は 可変  例： 鯨 と 缶詰 排除可能排除不可能 競合性 私的財（パン） 混雑する高速道路 ボトルウォーター 共有資源（ 海洋の 鯨） 混雑する普通道路 密集地の貴重な井戸水 非競合性 自然独占（電力） 空いている高速道路 水道水 公共財（国防） 空いている普通道路 過疎地の豊富な井戸水

Q1 財の定義と分類は ? 1. 空気， 2000 年前の琵琶湖の湖水は？  将来の清浄な空気は ? : OECD Outlook 2050  国防，周辺過疎の豊富な井戸水は？  海洋の鯨 や クロマグロ，周辺過密の小さな湖は？  日本の水道水，電力やガスの現状は？  アイスクリーム，洋服，ペットボトル の 水，ツナ缶 は？  識別のポイント： 上記の定義の理解・適用  希少性 （  費用・価格） はある ? If so, 競合性 と 排除可能性 は ?

Q2 水は公共財 ?  「環境・市民派」の代表的な見方  神田 (07, p.134) 1. 水は，基本的人権である 2. 水は，商品ではない 3. 水は，公共財である 1. 見解 1-3 は，事実判断 or 価値判断 ? 2. もし事実判断なら，妥当な事実判断か ? 3. もし価値判断なら，賛同する ? Why?

A2 水は基本的人権 ?  反 「ワシントン・コンセンサス」  バーロウ (03, pp.7-8) ≒「国際機関・政府 が 水の私有化・商品化」 を 推進 したと 批判 But 水 は 人間の権利・共有資源 だから ，水の売買を禁止すべき 1. 事実判断 （かくある）を意図 but 実際には 価値判断 （かくあるべき）  定 義 ? 2.No  1 権利ではない国， 2 商品は実在， 3 共有資源等  3: 公共財の定義は ???  ∵もし非競合なら，水危機は存在しない ! 3.If Yes  事実認識・政策実行の説得力 ??? If No,  「人が死んでも，平気なの？」 にどう 答える？

分ければ，分かる？  異なる物語 の理解のための 本講義 のアプローチ ： 事実判断 1. の 公共財や共有資源等  実際には 共有資源 2. の ボトルウォーター  実際には 私的財  ∴ 次回以降 のこの点に関する 分析の焦点 1. 共有資源の性質は？ いかに管理すべき？  2. 特に，共有資源を私的財に変換することは，悪か？ 3. 私的財の市場取引は制限すべきか？  ＜ S ９＞  「分ける  分かる」 but 分け方 は 多様  理解 も 多様 9

2 理想： 判断力（見識）への自信は高まっ た？  Yes or No?  人生の基本スキル 向上が目的 : 旧 Quiz.pdf Quiz.pdf But 難題  少なくとも常に， 自覚 & 自己訓練 の 意識 が重要  選択時 や 対立時 の 基本的なチェックポイント 1. 自分や相手の「知識・見識・胆識」のチェック  事実・情報，事実判断力・価値判断力，費用便益・リスク・実行 性」 2. 自分や相手のこれまでの価値判断の原則と，その理由  何派？ & なぜ ?  自己分析の習慣 なくして， 改善・変化 は難しい  ∴自分の頭 で アポリア （難題）を 科学的 に検討する 習慣 自分の物語 （事実判断力  価値判断力） への自信を持とう！ 10

Q3 日本が直面するアポリアの例  自分が費用も賄う日本の最高意思決定者なら，どう判断 ? 1. 途上国への無償援助額を増額すべき？ Why & How? 2. 京都議定書 （ 年に 90 年度比５％減） 延長からの離脱をどう評価？ 3.TPP に積極的に参加すべき？ 4. 食糧自給率を引き上げるべき？ 5. 年金や生活保護の支給額を引き下げるべき？ 6. ６５歳までの雇用延長保障を推進すべき？ 7. 解雇規制を緩和すべき？  死刑，同性婚，憲法改正 …  図書館： 望月和彦 『ディベートのすすめ』 11

Q ４ 学習する「水」をめぐる難題の例  テキスト Y ･文献・授業 に対する アナタの意見 & 理由は ? 1. 水は枯渇し，地球は干上がりつつある ? ( 事実判断 ) 2. 水は誰でも無償で使用できる権利を与えるべき ? （価値判 断） 3. ボトル水の自由売買を禁止すべき ? 4. 仮想水の輸出入を伴う自由貿易は，制限すべき ? 5. 大量の水を使用する灌漑農業は，制限・禁止すべき ? 6. 水道事業は公営にして，国家（政府）が直接管理すべき ? 7. 日本は国際援助を増やすべき ?  旧ＭＤＧｓ & 前頁との関 連  自分の判断の説得力は ?  追試・レポートの課題 12

3 現実： 試験サンプルによる学習力チェッ ク？  授業内（試験期間外）試験問題の例： Sample13.pdfSample13.pdf ただし，新書 Y(09) を一読できた？ Why?  1. テキスト・授業内容中心の平均 80 点目標の基礎的な問題 2. 時間 20 分程度の選択問題 (4 点 ×25 問 =100 点 ) ∴ 読解力が十分なら，単位のためだけなら授業は不要？  現時点 でのチェック・ポイント ： Y を一読してたら， 60 点は取れ る ? 1. 問題 1-10 ： 当時は学習済み but 授業内容は 2015 年に 変更 8 /10 2. 問題 ： 未学習でも常識・確率である程度対応可能 7 /15 13

本日の要点 & 次回の準備  一水四見： 財の性質は，環境・時代によって異なる  区分は？ 1. 環境・市民派： 共有資源（ ≠ 公共財）の一面を強調 2. エコノミスト派： 私的財の市場取引の利益を強調  次回以降： 指定テキスト Y(09) の事前読解を前提 1. 自力で，① 要約 （事実の理解） and ② 判断 （意見の主張） できる ? 2.If No  「どこが & なぜ」 の 明確化  質問力 ＋ 学習力  特に①は試験（②は追試）の中心  スライドの Q 等で自己診断の習慣  次回： Y: はじめに & 1 章  例題 : 「私の疑問」の例 14

サンプル試験問題の解答例  20 １ 3 年度の試験解答例と正答率： 4 点 ×25 問 = 100 点 登録者過多 (587 名 ) のため，試験期間内に変更 15