府内の小･中学校に普及 使える英語プロジェクト事業費 「習得」中心の授業 使える英語プロジェクト事業費 趣旨 目的 ・義務教育終了段階で、自分の考えや意見を英語で伝えられる生徒「英語をつかう なにわっ子」の育成をめざす。 ・小学校においては、「英語ノート」を活用し、積極的に英語を使う素地をはぐくむ授業づくりをめざす。 ・中学校においては、 ｢聞く｣｢話す｣ ｢読む」「書く」の４技能のバランスのとれた習得や、学んだ表現を活用する力をはぐくむ授業の改善、及び 家庭学習教材の開発による自学自習力の育成をめざす。 「英語を使うなにわっ子」育成プログラム（案） 50中学校区で実践研究 民間プログラムの ノウハウ 学識経験者の 専門的な意見 ○教科書の内容の確実な「習得」 ・ 「聞く」力 「話す」力、語彙量、構文力等の向上のための、音読やシャドーイング（※1）の導入（民） ・基本文例の習得のためのパターン練習（※2）の工夫（民・学） ◎積極的にコミュニケーションを図ったり、自分の考えや意見を正確に伝える力を育成 ・伝える力を向上させるためのペアやグループでのスピーキング練習の工夫（民） ・コミュニケーションを図る体験活動の充実のための英語教育支援員（ネイティブ）の活用 ○家庭学習教材を工夫し、自学自習力の向上 ・「聞く」「読む」ことの習熟練習のための音声ＣＤの活用 ・「書く」ことを通して学習内容の定着をはかるためのワークシート等の開発・活用（民･学） ◎評価方法を工夫し、学習PDCAサイクルの確立 ・学習内容の理解度を確認し改善するための「表現リスト」「ふりかえりシート」（※３）の活用 ・４技能をバランス良く評価するためのリスニングテストやスピーキングテストなどの導入（民・学） (※1)シャドーイング 同時通訳をめざす人のためのトレー ニング方法。音声CD等の英文を聞き ながら、遅れずそっくり暗唱していくこ と。 (※2)パターン練習 多くの文例を、パターンに当てはめ て練習すること。 (※3)表現リスト、ふりかえりシート 英語ノートや教科書にでてくる表現 をもとに作成した自己評価表 実践研究校の取組みをもとに、 プログラムを完成 （実践例、教材、素材、環境整備事例の提供） 府内の小･中学校に普及 英語の授業が変わります ～英語を使って表現する活動が大幅に増えます～ (※4)ワークブック問題 府教育委員会が作成した学習指導 ツール。英語で表現する力、特に書 く力を段階的に高める問題で構成。 【小学校】 英語を使って思いを伝えあう 授業を行います。 【中学校】 英語を使って自分の考えや意見を伝えあう授業を行います。 授業① 週3時間（習得） 授業② 週1時間（活用） 授 業 週１時間 ４技能をバランス良く習得するためのトレーニングを工夫 自分の考えや意見を正確に表現する力を育成する ための活動を工夫 英語を活用する体験活動の充実 （授業の基本パターン） 教科書を使った 音読練習 ワークシートなどを 使ったライティング練習 ペア等による スピーキング練習 １時間目 グループによる アクティビティ 英語教育支援員とのコミュニケーション 「聞く」 ＡＬＴ等を活用したリスニング練習 ２時間目 ペアでの 活動など 「話す」 家庭学習 （定着） 習った内容の確実な定着及び自学自習力を育成するための教材を工夫 評価 ３時間目 グループでの 活動など 学習の成果を 適切に評価 「話し合う」 音声CDを使った 教科書の音読練習 自分の考えや意見を伝えるための練習 表現リスト, ふりかえりシート リスニングテスト スピーキングテスト 英語能力判定テスト ４時間目 みんなの前での 発表など ワークブック問題（※4）など を使ったライティング練習 「発表する」 「習得」中心の授業 「習得」＋「活用」する授業 これまでの授業 これからの授業 ・ 英語を使用する機会の増加 ・ 生きた英語に触れる機会の増加 ・ 音声CDを活用した自己学習 ・ 会話中心の学習をするための教室整備 ・ 文法理解、英文の訳読中心 ・ 知識の定着を図る ドリル学習中心 Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ？ Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ？ I’m very sleepy, because I watched a soccer game last night . Ｉ’ｍ ｆｉｎｅ， ｔｈａｎｋ ｙｏｕ. Oh really! You are a soccer fan. I have two tickets for GAMBA game tomorrow. Would you like to go with me? 英語の キャッチボールへ Sure. I’d like to go. I’m a GAMBA fun. What time will we meet?