一致の非対称の 極小理論的分析 小林 亜希子 島根大学 「言語と情報研究プロジェクト研究会:言語理論の動向を考える」 広島大学

Slides:



Advertisements
Similar presentations
コーパス言語学入門 第 2 回. 授業名:情報システムコース実験演習 ( 後期 ) 火曜第 2 フレーム 担当部分:言語情報処理(コーパス言語学 入門) 担当教員:藤 正明 日時: 10 月 5 日・ 10 月 7 日・ 10 月29日・ 11 月 2 日の 3 時 30 分から 5 時 50 分。
Advertisements

だい六か – クリスマスとお正月 ぶんぽう. て form review ► Group 1 Verbs ► Have two or more ひらがな in the verb stem AND ► The final sound of the verb stem is from the い row.
統率・束縛理論. 統率・束縛理論( GB 理論)  統率・束縛理論 ( Government-Binding Theory )  Chomsky により創始される  変形文法( Transformational Grammar, TG )の直系子孫.
自然言語処理:第3回 1.前回の確認 2.構文解析 3.格文法.
3人称単数を表す形態素 -s の誤用に見られる規則性
過去のことを更に表現してみよう.
Note for How to Write an English Paper (2014 Second Semester)
東京工科大学 コンピュータサイエンス学部 亀田弘之
英語特別講座 疑問文 #1    英語特別講座 2011 疑問文.
All Rights Reserved, Copyright (C) Donovan School of English
Presentation by Hiroshi Kaga Oct 12
Today’s Goal: Use irregular verb
英語勉強会.
「~です」は主語によって am is are を使い分けます。
数理言語情報論 第3回 2009年10月21日 数理言語情報学研究室 講師 二宮 崇.
言語体系とコンピュータ 第6回.
授与動詞(あげる).
関係代名詞(目的格).
関係代名詞 目的格の関係代名詞.
中学3年 英語 主格の関係代名詞 (who, which).
情報とコンピュータ 静岡大学工学部 安藤和敏
関係代名詞 目的格の関係代名詞.
関係代名詞 Fruit Basket Turnover 関係代名詞は フルーツバスケットで導入 Anyone who has a catなど
じょし Particles.
東京工科大学 コンピュータサイエンス学部 亀田弘之
統率・束縛理論2.
G: Objectives Can I read all the hiragana? Can I understand Japanese in a movie? Agenda A: Renshu N: らりるれろ、わをん A: Flashcards, えいが G: Can I test.
世界の言語と日本語 主語と一致.
英語特別講座 代名詞・前置詞・形容詞・助動詞 #1   
日本人の英語文章の中で「ENJOY」はどういうふうに使われているのか
Let’s discuss in English! What are your opinions? Let’s discuss it!
第6章 ユニフィケーション解析 ユニフィケーション解析とは?
12月08日 構文解析 入力文(記号列)が与えられたとき,文法によってその文を解析し,その構造を明らかにする.
使役のmake.
関係代名詞の導入 Program 7-2~8-1.
~してほしい.
十年生の 日本語 Year 10 Writing Portfolio
定期考査2 英語.
Presentation by Hiroshi Kaga
“You Should Go To Kyoto”
東京工科大学 コンピュータサイエンス学部 亀田弘之
What is the English Lounge?
あらかじめ決まっていること ・決めていること
関係代名詞 that.
画像ピボットパラフレーズ抽出に向けて 大阪大学 NAIST Chenhui Chu,1 大谷 まゆ,2 中島 悠太1
人工知能特論II 第2回 二宮 崇.
6.2.4 辞書項目(1) 辞書項目にも、語に対するDAGを与える。
関係代名詞(接触節) 目的格の関係代名詞の省略.
疑問詞 1年生で学習した疑問詞.
受け身の疑問文 Practice ~ed・・・?.
Smiley.
東京工科大学 コンピュータサイエンス学部 亀田弘之
~している:進行形.
日本語統語論:構造構築と意味 No.8 連体修飾
東京工科大学 コンピュータサイエンス学部 亀田弘之
より具体的に 相手に伝えよう2.
Because & when 接続詞の用法.
What’s your favorite book?
What’s your favorite book?
英語音声学(7) 音連結.
英語勉強会:川口英語 Supporting of Continuing Life Habit Improvement Using the Theory of Cognitive Dissonance : System Extension and Evaluation Experiment B4 渡邉.
東京工科大学 コンピュータサイエンス学部 亀田弘之
あいさつ.
より具体的に 相手に伝えよう.
情報とコンピュータ 静岡大学工学部 安藤和敏
東京工科大学 コンピュータサイエンス学部 亀田弘之
東京工科大学 コンピュータサイエンス学部 亀田弘之
東京工科大学 コンピュータサイエンス学部 亀田弘之
東京工科大学 コンピュータサイエンス学部 亀田弘之
Elements of Style 第3回 2019年6月11日(火).
Presentation transcript:

一致の非対称の 極小理論的分析 小林 亜希子 島根大学 「言語と情報研究プロジェクト研究会:言語理論の動向を考える」 広島大学 2015/3/6 「言語と情報研究プロジェクト研究会:言語理論の動向を考える」 広島大学 2015/03/06 一致の非対称の 極小理論的分析 小林 亜希子 島根大学

1. 前提 言語能力 単 語 + 統語規則 = 適格な文

1. 前提 統語規則 P&P理論 (1980s~1990s) 格理論 ・原理① 格フィルター:全てのNPは格を持つ。 ・原理② 格付与規則: Vt, P  補部; Infl, N  主要部 ・パラメータ 格付与子に編入したNは格認可される {On/Off} Xバー理論 格理論 コントロール理論 束縛理論 θ理論 統率理論 境界理論 etc. P&P理論 (1980s~1990s)

1. 前提 言語能力 (iii) 自然法則や計算効率, (i) それ専用の遺伝情報 (ii) 経験 他の認知能力 との兼ね合い ヒト特有の進化 ヒト以外にも関わる

1. 前提 (1) 言語能力の創発 a. 10~5万年前? (石器,装飾,交易,行動範囲・様式から推測) 2015/3/6 1. 前提 (i) それ専用の遺伝情報 (ii) 経験 (iii) 自然法則や計算効率, 他の認知能力 との兼ね合い 大きな変化では ないはず (1) 言語能力の創発 a. 10~5万年前?      (石器,装飾,交易,行動範囲・様式から推測)   b. 進化のスケールから見るとごく最近

1. 前提 (2) ポストP&P理論=極小理論 P&Pの規則を“点検”する・・・ (iii) 自然法則や計算効率, 他の認知能力 との兼ね合い ×大きな変化 (2) ポストP&P理論=極小理論 P&Pの規則を“点検”する・・・ なるべく (iii) に還元し,(i) を極小に。

1. 前提 (3) 今日の発表に関わる前提(確認) ○ 規則は合理的・経済的。 ○ 規則は構造依存的。 × 言語ごとに異なる規則。 ○ 規則は合理的・経済的。 ○ 規則は構造依存的。 ×「右,左」; ○「上,下」 × 言語ごとに異なる規則。 × 構文ごとに異なる規則。 ○ 言語・構文ごとに異なる規則が かかるように見えるとしても・・・ → 同じ規則が異なる構造にかかるため。

2. 一致の非対称 (4) 主語(S)-動詞(V)の一致 a. The bus[単] is[単] coming. b. The buses[複] are[複] coming.    c. I[1・単]       am[1・単] coming. φ素性 (5) Guasti and Rizzi (2012) SV語順  より豊かな一致 VS語順

2.1 英語 b. There is[単] only me[1・単]. A. 主語が普通名詞句 非対称なし (6) a. Several boys[複] are[複] in the room.  b. There are[複] several boys[複] in the room. B. 主語が代名詞 非対称あり: 数のみ (7) a. Only I[1・単] am[1・単] here. b. There is[単] only me[1・単]. C. 主語が等位接続句 非対称あり: 第一等位項のみ (8) a. A man[単] and a woman[単] are[複] in the room. b. There is[単] a man[単] and a woman[単] in …

2.2 標準アラビア語 (9) a. The two girls[女・双] came-女・双. 非対称あり:性のみ (9) a. The two girls[女・双] came-女・双.  b. Came-女・単 the two girls[女・双].  B. 主語が代名詞 非対称なし (10) a. They[男・複] read-男・複 the lesson. b. Read-男・複 they[男・複] the lesson. C. 主語が等位接続句 非対称あり: 第一等位項のみ (11) a. The girl[女・単] and the boy[男・単] left-男・双. b. Read-女・単 the girls[女・複] and the boys [男・複] ...

2.3 まとめ (12) 英語 (13) 標準アラビア語 Sのタイプ SV語順 VS語順 A 普通名詞句 数 B 代名詞 人称・数 C (12) 英語  Sのタイプ SV語順 VS語順 A 普通名詞句 数 B 代名詞 人称・数 C 等位接続句 DP1 + DP2 DP1 (13) 標準アラビア語  Sのタイプ SV語順 VS語順 A 普通名詞句 性・数 性 B 代名詞 人称・性・数 C 等位接続句 DP1 + DP2 DP1

3. 説明 3.1 提案 (14) 併合(Merge),主要部 (Head), ラベル (Label) VP DP V like D a N book V like D it

3.1 提案 (15) 一致の非対称 a. VS 語順 b. SV 語順 DP D the V like D it A new 男 男・複 DP 男・複 男 D the V like D it A new N students 男・複 男 複

3.2 英語 3.2.1 (代)名詞句の構造 (16) 普通名詞句 D these D a # -s N book # Ø N book 複 単 # -s N book # Ø N book 複 単

3.2.1 (代)名詞句の構造 (17)代名詞句 (cf. Déchaine and Wiltschko 2002) D # 数 N 人・数

3.2.1 (代)名詞句の構造 (18) # N D # N D 属・単 主・複 2・単 1・複 “your” “we”

3.2.2 一致の非対称 (19) a. There are[複] several boys[複] in the room. b. Several boys[複] are[複] in the room.  # -s N boy D several in the room V be DP 複 V be 複 複

3.2.2 一致の非対称 # (20) a. There is[単] only me[1・単]. B. 主語が代名詞: 非対称あり (20) a. There is[単] only me[1・単]. b. Only I[1・単] am[1・単] here. N # D here V be DP 1・単 V be 単 1・単

3.2.2 一致の非対称 (21) a. There is[単] a man[単] and a woman[単] … C. 主語が等位接続句:非対称あり (21) a. There is[単] a man[単] and a woman[単] … b. A man[単] and a woman[単] are[複] ... (DP2) Co and (DP1) here V be CoP 複 V be 単 単

3.3 標準アラビア語 3.3.1 (代)名詞句の構造 (22) 普通名詞句 (cf. Kremers 2003) D al D al # -āt N mucallim 女 # -āni N bint 女 女・複 女・双 ‘the two girls’ ‘the (female) teachers’

3.3.1 (代)名詞句の構造 (23) 代名詞句 (cf. Walkow 2010) D アラビア語 代名詞 # N 人・性・数

3.3.2 一致の非対称 (24) a. Came-女・単 the two girls[女・双]. b. The two girls[女・双] came-女・双. # -āni N girl D the V come DP 女・双 V came 女 女・双

3.3.2 一致の非対称 # (25) a. Read-男・複 they[男・複] the lesson. B. 主語が代名詞: 非対称なし (25) a. Read-男・複 they[男・複] the lesson. b. They[男・複] read-男・複 the lesson. N # V read #P 男・複 V read 男・複

3.3.2 一致の非対称 (26) a. Read-女・単 the girls[女・複] and the boys [男・複] ... C. 主語が等位接続句:非対称あり (26) a. Read-女・単 the girls[女・複] and the boys [男・複] ... b. The girl[女・単] and the boy[男・単] left-男・双. (DP2) Co and (DP1) V read CoP 男・複 V read 女・(複) 男・(複)

4. まとめ (27) 相対的一致 (Relativized Agree) a. VS 語順 b. SV 語順 DP V like D it X・Y・Z D it V like D the X N boy # -s Y Z

4. まとめ (28) 普通名詞句 a. 英語 b. 標準アラビア語 DP DP D the D the N boy N boy # -s 性・数 D the N boy # -s DP 数 数 性 数 性・数 非対称あり

4. まとめ (29) 代名詞句 a. 英語 b. 標準アラビア語 #P DP # D N # N 非対称あり 人・数 人・性・数 数

4. まとめ (30) 等位接続句 a. 英語 b. 標準アラビア語 CoP CoP DP1 Co DP2 DP1 Co DP2 非対称あり 数の和 DP1 Co DP2 CoP 性・数の和 数 性・(数) 数 性・(数) 非対称あり 非対称あり

Thank You!