教育学入門Ⅱ Part I-3 　成長しないヒロインの「創造力」 伊藤　崇 北海道大学大学院教育学研究院

アイデンティティの変化が学習である 海女クラブの 構造 ベテラン 学習結果と 連動した 役割の構造 新人

Legitimate Peripheral Participation; LPP アイデンティティの変化が学習である 正統的周辺参加 Legitimate Peripheral Participation; LPP 実践のコミュニティにおいて，新人が経験を積みながら古参者になる過程（Lave & Wenger, 1991）。 新人ははじめ，責任の小さい周辺的な仕事を になう。同時に，古参者の仕事を観察しながら 実践について深く知るようになる。

正統的周辺参加論とは ベテラン 学習結果と 連動した 役割の構造 ウニを採る × 潮の流れる海に潜る １分以上潜っていられる 新人

× × 正統的周辺参加論とは ベテラン 非参加の参加 学習結果と 連動した 役割の構造 新人 ウニを採る 潮の流れる海に潜る １分以上潜っていられる 新人

労働者の能力開発の担い手は誰か？ 職業訓練実施率の推移（内閣府，2007） （％） 100 Off-JTまたは計画的OJTを実施 80 60 40 20 1986 87 88 89 80 91 92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 （年度） 職業訓練実施率の推移（内閣府，2007）

正統的周辺参加論の関係論的補正 「新人」を関係論的に見ると →人は複数の実践のコミュニティに 同時に所属している 　　→人は複数の実践のコミュニティに 　　同時に所属している 「ベテラン」を関係論的に見ると 　　→人をベテランにする社会的条件を， 　　人は社会的実践を通して作っている

あるときは新人，あるときは経験者 経験者 経験者かつ新人＝多重成員性 複数の実践のコミュニティに「同時に」所属することによって 形成されるアイデンティティ（Wenger, 1998）

実践コミュニティにおけるプロ＝あこがれの対象 あるときは新人，あるときは経験者 海女 潜水士 アイドル アキは，中途半端（＝アマチュア）のまま 実践コミュニティにおけるプロ＝あこがれの対象

正統的周辺参加論の関係論的補正 「新人」を関係論的に見ると →人は複数の実践のコミュニティに 同時に所属している 　　→人は複数の実践のコミュニティに 　　同時に所属している 「ベテラン」を関係論的に見ると 　　→人をベテランにする社会的条件を， 　　人は社会的実践を通して作っている

あるときはベテラン，あるときは凡人 実践に対する 疑い

？ あるときはベテラン，あるときは凡人 新人とベテランの区別は， コミュニティの実践との関係で決まる 　→ベテランはいつどこでもベテラン 　なのではない ？ 新人？経験者？ ベテラン？凡人？

あるときはベテラン，あるときは凡人 北三陸とは 文脈横断 異なる状況や集合体間をまたぐ過程全般のこと（香川，2011）

アマちゃんの重要な役割とは？ 正統的な周辺参加者がもつ役割とは コミュニティ同士の結節点となる →相互交流の促進／阻止 　→相互交流の促進／阻止 あるコミュニティの知識や技術を 他方に持ち込む 　→実践コミュニティの発展／破壊

あるときはベテラン，あるときは凡人 ブローカー 芸能界とは 北三陸とは ブローカリング ブローカリング 複数の活動の間を横断し，一方の知識や技術を 他方に持ち込むこと（Wenger，1998） ブローカリングを行う者を「ブローカー」と呼ぶ

これが，プロではないアマちゃん （＝アマチュア）の果たす役割である 「成長しないヒロイン」とは？ 個人は変化しないが，周囲の 環境との関係が変わる コミュニティの間を移動することで コミュニティ自体やその実践を変える これが，プロではないアマちゃん （＝アマチュア）の果たす役割である

会社以外の場所で自分のスキルを 活用したい サードプレイスへの越境 働く意味を もう一度 見出したい 学ぶこと 自体が楽しい 会社以外の場所で自分のスキルを 活用したい 職場の 常識を破りたい 情報収集や 能力開発 会社以外に人脈を作りたい 現状の不安を 解消したい 起業の準備を したい 中原淳 (2010). 職場学習論：仕事の学びを科学する　東京大学出版会　

サードプレイスへの越境 越境 越境 サードプレイス 都市生活者の「居場所」の うち，「家」（ファースト プレイス）と「職場」 （セカンドプレイス）の 中間にある第三の場所。 越境 中原淳 (2010). 職場学習論：仕事の学びを科学する　東京大学出版会　

サードプレイスへの越境 社外勉強会Ｂは，企業会計など同じ専門領域や テーマに関心のある人々が，業務以外の時間に 集まり，その分野やテーマに関する最新の知識を 学んだり，情報を交換しあったりしている。 入会・退会は自由で，メンバーは勉強会以外にも 懇親会を開き，仕事の悩みを相談しあったり， 新しいアイディアを語り合ったりすることもある。 荒木淳子. (2007). 企業で働く個人の 「キャリアの確立」 を促す学習環境に関する研究: 実践共同体への参加に着目して. 日本教育工学会論文誌, 31(1), 15-27. 　

サードプレイスへの越境 仕事に対する態度の確立 自身の職務内容に対する 深い振り返り サードプレイスに形成された 実践のコミュニティへの参加 社会的役割の獲得感 専門領域の自覚 今後の仕事に対する 意欲と展望 自身の職務内容に対する 深い振り返り サードプレイスに形成された 実践のコミュニティへの参加 荒木淳子. (2007). 企業で働く個人の 「キャリアの確立」 を促す学習環境に関する研究: 実践共同体への参加に着目して. 日本教育工学会論文誌, 31(1), 15-27.