千葉県柏市立土南部小学校 西田 光昭 nihida@kiu.ad.jp 学校における 　　　　情報モラル指導の実際 千葉県柏市立土南部小学校 西田　光昭 nihida@kiu.ad.jp

柏市 人口　333.818人 幼稚園 　　 1園 小学校　　33校 中学校　　16校 高等学校 　1校

Who am I ? 私について 西田 光昭（にしだ みつあき） nishida@kiu.ad.jp 柏市立土南部小学校 教諭 柏市立土南部小学校　教諭 特定非営利活動法人　柏インターネットユニオン 　　理事・運営委員　その他 地域教育ネットワークつくりと運用 学校のIT環境作り

柏地域教育用ネットワーク KIU インターネット 柏市教育委員会 ネットワークセンター（パワードコム） 柏市立教育研究所 麗澤大学 NOC B-flets 100M TTCN 6M 麗澤大学 NOC へ KIU 柏市教育委員会 光IP網 １０M FW FW 光IP網 ２００M ネットワークセンター（パワードコム） 柏市立教育研究所 沼南教育バリアセグメント 光IP網　　10M 光IP網　　10M 光IP網 １０M ADSL 小学校　 ８ 中学校　 ４ 小学校　　33　 　　中学校　16　 市立高校　1

校内LANと地域イントラ Internet NOC L3 L3 SW PC室 普通教室 職員室 V-LAN L3 SW 普通教室 職員室

学校における情報モラル指導の実際 情報モラルコンテンツのいろいろ 情報モラル指導の事例 情報モラル指導の場 情報モラル指導の考え方 情報を利用する立場で 掲示板やメールの中で 著作物の利用で ウィルスへの対応 学習活動の中での動機付け 情報モラル指導の場

情報モラルの学習 場を作る 日常の生活の中で 日常のモラルが基本に 自分 と 相手 の関係 人の気持ちを考えてみる 何が問題？ どう考える？ 自分　と　相手　の関係 人の気持ちを考えてみる デジタル ネットワーク 特徴 何が問題？ どう考える？ ねばならない 知識 家庭とともに

問題となりそうなことを予測する

この場合は予想できる？

情報モラルコンテンツのいろいろ ネット社会の歩き方 情報モラル・ネットワーク部会 学校インターネット 情報モラル研修教材 情報モラル・ネットワーク部会 　　　学校インターネット 情報モラル研修教材 情報モラルサポートセンター 　　　　などなど

指導のための資料 【インターネット活用ガイドブック，モラル・セキュリティ編】 　　http://www.cec.or.jp/books/guidebook.pdf 【インターネット活用のための情報モラル指導事例集】 　　http://www.cec.or.jp/books/H12/pdf/b01.pdf

ネット社会の歩き方 http://www.net-walking.net/

情報モラル・ネットワーク部会 学校インターネット 情報モラル・ネットワーク部会 　　　学校インターネット http://moralnet.kashiwa.ed.jp/

情報モラル研修教材 http://sweb.nctd.go.jp/kyouzai_new/index.htm

“情報モラル” 授業サポートセンター http://sweb.nctd.go.jp/support/

情報を利用する立場で ICT機器の使い方の学習 変化に対応する力 メディアとの付き合い方の学習

メディアとのつきあい方の学習 入り口の指導 ユーザID と パスワード 掲示板や電子メールの利用の中で 著作物の利用の中で ウィルスって？ 日々の学習の中での意識付け

入り口の指導 新しいコンピュータ ユーザID　？ パスワード　？ めんどう なぜいるの もしないと・・

ユーザＩＤ　と　パスワード 個人カード 入学年度+イニシャル+生年月日 担任保管　→　個人管理

なぜいるの グループウェアの掲示板の書き込みで 誰だかわからない

掲示板やメールの中で クラブ活動で POST & BOARD を利用 （メール・掲示板体験システム） 意図的に，問題発言を投げかける 掲示板やメールの中で 　　　　　　　　　　　　クラブ活動で POST & BOARD　を利用 　　　（メール・掲示板体験システム） 意図的に，問題発言を投げかける 話し合いの場を作る

意図的な発言

話し合いの場を作る ○○くんへ・・・ 私もあなたがすきでした。え？つきあうかって？ 「すきでした。」過去形なので、いまは、ちがうということでーす。 ゴメンナサイ・・・ゆるしてー！ △△こより ふまじめ・・・？ みんなーーー！！！もっと、まじめなメール書けーーー！！！！ ・・・え？このメールもふまじめですって！？まあ、そういわずに・・・。

著作物の利用の中で Copy & PASTE のやり方は簡単 調べ学習では，よく行われる

Copy & Pasteをしてる時に 　　　　　　　　　　　　　と聞いてみる その写真はだれの？

その写真はだれの 撮った人のもの みんなのもの 自分のもの

自分がかいた絵を使われたら うれしい はずかしい いやだ 困る 他の人がかいたことになってたら いやだ！

ウィルスへの対応の仕方 あれ？ と思う場面 ウィルスについて調べてみる どうすれば良いのだろう？ 本当にかかった？ ウィルスって何？ あれ？　と思う場面 ウィルスについて調べてみる 本当にかかった？ ウィルスって何？ どうすれば良いのだろう？ 発達段階に応じた対応

学習活動の中での意識付け ちょっとクイズ 考える視点 繰り返し触れていくこと 誰でも，授業の中で取り上げることができるように

資料の共有化 IT Assist Online http://www.kashiwa.ed.jp/it/

学校だけで完結しない 家庭 一緒　or 一人 子どもが ネットワークを 活用する場 学　校 授業 休み時間 社会の中 公開端末 有料の場

家庭の啓発活動 安全の指導 何が課題 実態を知る 安全を守る 共に 使う・考える

情報モラルの学習 場を作る 日常の生活の中で 日常のモラルが基本に 自分 と 相手 の関係 人の気持ちを考えてみる 何が問題？ どう考える？ 自分　と　相手　の関係 人の気持ちを考えてみる デジタル ネットワーク 特徴 何が問題？ どう考える？ ねばならない 知識 家庭とともに

おわり