保健学習の進め方・指導案の書き方 さいたま市立三橋小学校　　　豊島　　登

健康教育の今日的意義と保健学習の役割

今日の健康課題 ・疾病構造の変化　 　　　　感染症　→　生活習慣病 ・新たな問題 　　新たな感染症、心の健康、など

ヘルスプロモーションとは？　① これまでの考え方

ヘルスプロモーションとは？　②

Health Education（健康教育） ヘルスプロモーションとは？　③ Health promotion （ヘルスプロモーション） 環境づくり・社会体制・法の整備 Health Education（健康教育）

現在行われている健康教育の枠組 体育科 運動学習 保健学習 保健教育 健康・安全に　　　関する指導 特別活動 総合的な学習の時間

新たな健康教育の枠組の構想 ・健康と環境 ・消費者教育 ・歯の健康 ・病気の予防 ・運動と健康 ・心の健康 　・健康と環境　・消費者教育　・歯の健康　 　・病気の予防　・運動と健康　・心の健康　 　・性教育　・栄養と健康　・安全教育　　　 　・薬物乱用防止　・基本的なスキル ＫＹＢの健康教育プログラムより

保健学習で身につけさせたい力 正しい知識の理解 能力（スキル） 態度 ライフスタイル（生涯を通じた健康） 喫煙の害を知る 喫煙防止教育を例にすると… 　正しい知識の理解 喫煙の害を知る 　能力（スキル） 喫煙の誘いを断る能力 　態度 喫煙しないという態度 ライフスタイル（生涯を通じた健康）

　養護教諭の職務を生かした保健学習

なぜ、今、養護教諭が？ ① 専門職としての立場から なぜ、今、養護教諭が？　① 専門職としての立場から 　「地域や学校の実情に応じて養護教諭や学校栄養職員など専門性を有する教職員等の参加・協力を推進するよう配慮する」 指導要領解説・体育編

なぜ、今、養護教諭が？ ② 保健室経営との関連から ① 児童生徒の健康状態を把握している。 ② 学校の健康課題を把握している。 なぜ、今、養護教諭が？　② 保健室経営との関連から ①　児童生徒の健康状態を把握している。 ②　学校の健康課題を把握している。　　 　・健康診断等の結果から ・健康相談活動から

　授業を行う前に　 　　　　　　　学習指導計画の立て方

学習指導計画の立案 年間指導計画 単元計画 １単位時間 ごとの計画

学習指導要領による内容構成（小学校） 「毎日の生活と健康」（３年） 「育ちゆく体とわたし」（４年） 「けがの防止」（５年） ８時間 「けがの防止」（５年） 「心の健康」（５年） 「病気の予防」（６年） １６時間

学習指導計画作成のポイント ① 目標を設定する。 ② 学習内容にあった配当時間を決める。 ③ 効果的な学習方法を工夫する。 ①　目標を設定する。 ②　学習内容にあった配当時間を決める。 ③　効果的な学習方法を工夫する。 ④　評価項目を設定する。

　　　学習指導案の作成のしかた

学習指導案を作成するときの心構え ① 「授業をつくる」という意識で。 ・指導案は、学習をデザインするもの。 ・自分の「願い」を明らかに。 学習指導案を作成するときの心構え　① 　「授業をつくる」という意識で。 ・指導案は、学習をデザインするもの。 ・自分の「願い」を明らかに。 ・この授業で、どんな力をつけさせたいのか。

学習指導案を作成するときの心構え ② 目標の焦点化を図る。 ・教えすぎないこと。 ・正しい知識を身につけさせるための手だて。 学習指導案を作成するときの心構え　② 　目標の焦点化を図る。 ・教えすぎないこと。 ・正しい知識を身につけさせるための手だて。 ・いつ、どのように評価するか。

・保健室での個別指導でとらえた課題や情報を 生かす。 　学習指導案を作成するときの心構え　③ 　養護教諭としての独自性を。 ・専門的な知識や技能を生かす。 ・保健室での個別指導でとらえた課題や情報を　　　生かす。 ・健康観察・健康診断結果を活用する。 ・保健室の設備や資料を活用する。

　　　　授業をやってみよう！

「育ちゆく体とわたし」（４年） ① 体の発育・発達について理解する。 ② 食事、運動などの大切さを理解する。 ・ブレーンストーミング ①　体の発育・発達について理解する。 ②　食事、運動などの大切さを理解する。 　・ブレーンストーミング 　・課題解決的な活動（プリントをもとに調べる） 　・まとめ（養護教諭の話）　

「けがの防止」（５年） ① 学校生活における事故の防止 ・事故の原因を理解する。 ・事故を防ぐ対策を考える。 ①　学校生活における事故の防止 　・事故の原因を理解する。 　・事故を防ぐ対策を考える。 　・みんなで、よりよい対策にする。 　・対策を実行する。

「けがの防止」（５年） ② 交通事故の防止 （学校生活における事故の防止と同様に） ③ 簡単なけがの手当て ・応急処置のしかたを理解する。 ②　交通事故の防止 　（学校生活における事故の防止と同様に）　 ③　簡単なけがの手当て ・応急処置のしかたを理解する。 ・実習をする（養護教諭とＴ．Ｔ）。

「心の健康」（５年） ① 心の発達、心と体の関係について理解する。 ② ストレス対処法を考える。 ・ストレス対処法にはどんなものがあるか。 ①　心の発達、心と体の関係について理解する。 ②　ストレス対処法を考える。 ・ストレス対処法にはどんなものがあるか。 　　ブレーンストーミング　→　分類 ・自分のストレス対処法を計画する。 ・計画を発表し、実践する。

「病気の予防（喫煙の害）」（６年・中・高） ①　喫煙の害について知る（調べる）。 ②　喫煙に関する適切な行動選択について　　　　考える。 ・友達から誘われたときの対処 ・タバコの宣伝を読み解く力（広告分析）

おわりに 保健の授業の充実のために 児童生徒の健康づくりのために 　　　ぜひ、力をかしてください！