キー・コンピテンシーと生きる 力 キー・コンピテンシー – 社会・文化的，技術的道具を相互作用的に活用する力 – 自律的に行動する力 – 社会的に異質な集団で交流する力 生きる力 – 基礎・基本を確実に身に付け，いかに社会が変化しようと， 自ら課題を見つけ，自ら学び，自ら考え， 主体的に判断 し，行動し，よりよく問題を解決する資質や能力.

高度情報化社会と世界の 創造性教育 弓 野 憲 一 静岡大学教育学部. 高度情報化社会と創造  1. 高度情報化・国際化社会とは何か。  高度情報化社会 ≒知識創造社会  2. 高度情報化・国際化社会で必要とされ る能力・資質  3. 高度情報化・国際化社会と創造性.
美術科教育学会 アート＆ケア部会 ( 準備会） 群馬大学教授 特定非営利法人 WSD 推進機構理事 茂木 一司.
第２回 住育とは 監修 一般社団法人住まい教育推進協会. Copyright 2015 一般社団法人住まい教育推進協会 Contents ２ 住育とは … Chapter ５ 子どもを育てる.
創造的問題解決ワークショッ プ 弓 野 憲 一 静岡大学教育学部. 新教育基本法  ( 教育の目標 )  一 知識と教養、真理追究、情操と道徳心、 健康  二 個人の価値を尊重して、その能力を伸ば し、創造性をはぐくみ、自主および自律の精 神を養うとともに、職業および生活との関連 を重視し、勤労を重んずる態度を養うこと。
第 2 章 子どもの成長・発達と看護 3. 幼児期の子どもの成長・発達と看護（ 2 ） 学習目標 1 ．幼児の睡眠と規則正しい生活の必要性を理解する． 2 ．幼児の健康維持に対する取り組みとしての清潔行動確 立に向けた援助を理解する． 3 ．幼児にとっての遊びの意義と発達を促すために必要な 遊びへの援助を理解する．
熱海市教育振興基本計画 １．子どもの力を伸ばす教育の推進 ２．学校・教職員の力を高め、安全・安心な 教育環境の整備 ３．子どもの未来を応援する教育環境の整備 ２．学校・教職員の力を高めます ３．みんなで子どもの未来を応援します ４．生涯学習を支えます ４．循環型生涯学習社会の整備 １．子どもの力を伸ばします.
研修のめあて 授業記録、授業評価等に役立てるためのICT活用について理解し、ディジタルカメラ又はビデオカメラのデータ整理の方法について研修します。 福岡県教育センター　教員のICT授業活用力向上研修システム.
能力と学力 教育できる能力の条件は何か.
能力と学力 教育できる能力の条件は何か.
パーソナルコーチングのクライアント募集（先着２０名特別価格）
日本の高校における英語の授業は 英語で行うのがベストか？ 日本語の介在の意義
富山大学教育学部 附属教育実践総合センター 助教授 小川 亮
教育心理学 学習と認知プロセス 伊藤　崇 北海道大学大学院教育学研究院.
第３章 「やる気」の心理学.
　　　　　 特別支援学校 高等部学習指導要領 聴覚障害教育について.
情報処理学会・経営情報学会 連続セミナー第３回 情報システム構築アプローチ 主旨
保健学習の進め方・指導案の書き方 さいたま市立三橋小学校　　　豊島　　登.
子どもたちが発達段階に応じて獲得することが望ましい事柄
認知カウンセリング 学習意欲改善に対する可能性.
モチベーションアップセミナー ～若手社員に求められる役割と 主体性の発揮～ モチベーションアップ～若手社員に求められる
夏休み理科工作教室 たのしみながら理科の勉強をしましょう 編集：ＮＰＯ法人・環境２１の会事務局 竹重勳
ものづくりデザイン チームによるアイディア創出手法ガイド 加藤正史
＜研修資料＞研修後の具体的な取組の事例紹介 ＜クラスの実態に合わせて個々の学級担任が取り組んだ例＞
日本の観光資源を 外国人の目を通して見つける
どこで、何を使って？（準備物と場の設定）
「調査1.0」から「調査2.0」へ SQS:Shared Questionnaire System2.0の開発
Ｈ２８学校経営ビジョン めざす教師像 安全・安心な環境づくり・学校づくり 地域 家庭 めざす学校像 授業づくりチーム 生活づくりチーム
文部科学省・大学共同利用機関 メディア教育開発センター 加藤 浩
未定稿 資料２－４ 主な「政策課題」の整理（全体像） 世界をリードする大阪産業 水とみどり豊かな新エネルギー都市大阪 ミュージアム都市大阪
『総合的な学習』の時間 基礎講座６　　発表のしかた kusunoki.
細川 英雄 （言語文化教育研究所・代表／早稲田大学名誉教授）
社会福祉調査論 第15回_2 第５章 倫理と個人情報保護 第７章 社会科学としての社会福祉
複言語・複文化状況における日本語教育 －ことばの教室で私たちがめざすもの
統計学の基礎と応用 張　南 　　今日の話：序　　　論 　　　　　　　　　履修の注意事項.
基礎看護の授業を通して思考力,判断力,表現力,技能を育成する指導方法の工夫改善についての研究
５．目的意識（疑問や予想など）を持つことと子どもなりの問題解決
地域・社会貢献をするために人として必要な資質
障害の社会モデルの定式化による試み ー発展途上国に向けたバリアフリー化
平成１９年度「特色ある大学教育支援プログラム」（特色GP）
思考力・判断力・表現力等の育成に向けて 平成２０年１２月２６日 徳島県立総合教育センター.
初回授業オリエンテーション 理科（生物） 大野　智久.
管理的側面 管理者に必要な経営知識 経営学の基本 ②環境と戦略と競争優位.
長崎市① 長崎市における平和学習スポット （社）長崎県観光連盟.
教師にとっての「生の質」 青木直子（大阪大学）.
平成15・16・17年度 田辺市教育委員会指定研究校 『情報化社会を生きる児童の育成』
単元の学習地図で目指す「深い学び」 ～「知識の構造化」の視点を取り入れた学習～
理論研究：言語文化研究 担当：細川英雄.
経営計画策定の心得.
第２節 三種類の自作テキスト教材 ■■ １．学習書 ■■ ■■ ２．一斉授業プログラム ■■ ■■ ３．教師用プログラム ■■
学習成果ごとの評価方法 授業中の評価 ペーパーテスト 言語情報 運動技能 知的技能 認知的方略 態度 ・一問一答の発問
平成29年度 名古屋市立日比野中学校グランドデザイン
ＩＴ活用のメリットと活用例 校内研修提示資料.
平成２３年度 大阪府学力・学習状況調査の結果概要 大阪府教育委員会
生きる力を育む国語教育 説明的文章の読解を通して 鹿沼市立南摩中学校 　　　　　　　　　　　　　　　　坂井清貴.
教科書と参考書からみた学習の過程 １班 佐々木勇希 佐藤翔太 渡邊久里子
持続可能な開発目標（SDGs：Sustainable Development Goals）について
第12講 ALとしての単元計画をつくろう 米国のC3フレームワークを参考に
コミュニケーション手段の 発達.
出雲農林高校 地域との協働によるカリキュラム開発の研究
図15-1 教師になる人が学ぶべき知識 子どもについての知識 教授方法についての知識 教材内容についての知識.
文脈 テクノロジに関する知識 教科内容に関する知識 教育学 的知識
仮説演繹法 思考 経験 問題 ： あるべき姿と現状のギャップ 課題 ： 問題解決のために成すべきこと 問題 19世紀 あるべき姿（予想）
エネルギー・環境教育の カンボジアにおける実践 輪 講 東京理科大学 理学部第一部物理学科４年 川村研究室 青木 翔太郎 令和元年５月１０日
Kinjo-Gakuin Univ. © 2007 Motohiro HASEGAWA
学校における教育の情報化の推進と校内研修の企画運営
学習指導要領の改訂 全国連合小学校長会 会長 大橋 明.
P2Pによる協調学習システム 唐澤　信介　　 北海道工業大学　電気工学専攻.
高度情報化社会と世界の 創造性教育 弓 野 憲 一 静岡大学教育学部.