平成１９年度地域教育フォーラムin京都 第５分科会 「学力向上アクションプラン」 ～洛西方式Ⅱ～ 京都市立洛西中学校 ２００７，７，３１
社会の現状 ▲学習に対する意欲関心が低い ▲家庭での学習習慣が定着していない ▲「学力の二極化問題」
『よりよい社会の実現に 貢献しようとする人間性の育成』 （１） （２） 粘り強い自己実現の姿勢を養う （３） 本校の学校教育目標 『よりよい社会の実現に 貢献しようとする人間性の育成』 （１） 真理・真実を素直に探究する心を育む （２） 自らの可能性を追求する 粘り強い自己実現の姿勢を養う （３） 社会の矛盾や課題に気づき，解決の ために行動できる社会的な目を培う
洛西地区の現状 ・少子高齢化 ・生活水準に格差 就学援助率 比較的髙い 中学校の実態 ・学力の二極化 ・家庭学習の習慣が定着しない
「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～ 「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～ ５つの柱 （１） 授業時数の確保 （2） 「わかる授業」をつくる，授業改善の工夫 （3） 家庭学習習慣化のための宿題の取り組み （4） （小中・中高）異校種間連携 （５） 土曜スクールの取り組み
「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～ 「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～ ５つの柱 量的な学力向上プラン 週３１コマ 授業 （１） 授業時数の確保 ◆４５分授業の導入 理由① 効果的な授業の工夫と生徒の集中力 理由② 授業時数増加による「ゆとり」 つまづきへのフィードバック
「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～ 「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～ 質的な学力向上プラン ５つの柱 （２） 「わかる授業」をつくる，授業改善の工夫
マスタリー・ラーニング（完全習得学習） を授業実践に・・・・・ ① “必修”と“選択”のリンク ●形成的テスト→フィードバック マスタリー・ラーニング（完全習得学習） を授業実践に・・・・・ ① “必修”と“選択”のリンク ●形成的テスト→フィードバック ●教科内個人選択授業 ② “朝学習の充実”と『学びの時間』 ●学年・担任による学習指導 ●「学びの時間」の活用
「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～ 「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～ 家庭との連携による 学力向上プラン ５つの柱 （3） 家庭学習習慣化のための宿題の取り組み ●小学校・高等学校との比較 ●家庭学習アンケートより
家庭学習アンケート（左がしていない生徒）
「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～ 「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～ 家庭との連携による 学力向上プラン ５つの柱 （3） 家庭学習習慣化のための宿題の取り組み 少ない 入学後減少 期待感？ ●小学校・高等学校との比較 ●家庭学習アンケートより
「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～ 「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～ ５つの柱 （4） （小中・中高）異校種間連携
洛西地域 小・中学校での 一貫した指導のねらい（重点） （１） （2） （3） （4） それを表現できる力を高める指導 洛西地域 小・中学校での 一貫した指導のねらい（重点） （１） 挨拶と忘れものに対する指導の強化 （2） 人の話や課題への集中力を身につける取り組み （3） その場にふさわしい言葉遣いができる人の育成 自分の主張を持ち， それを表現できる力を高める指導 （4）
「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～ 「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～ 地域との連携による 学力向上プラン ５つの柱 ●大人も一緒に自発的な学習 ●ボランティア人材の発掘 （５） 土曜スクールの取り組み
「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～ 「学力向上」アクションプラン ～洛西方式～ 地域との連携による 学力向上プラン ５つの柱 （５） 土曜スクールの取り組み ●大人も一緒に自発的な学習 学生や 地域の方々 ●ボランティア人材の発掘 学校運営協議会
今後の課題 （１） （2） （3） （4） 総合や道徳の時間と学習の意欲づけ ＬＤ等の生徒を始め，低学力生徒への対応 ＬＤ等の生徒を始め，低学力生徒への対応 （2） 学年・教科による取り組みの差と方策の交流 （3） 授業と家庭学習（宿題）の結びつけを強める （4） 総合や道徳の時間と学習の意欲づけ
学校運営協議会制度 （１） （2） （3） 放課後や休業中の補充・発展学習での 派遣講師の発掘 早寝早起き，朝ご飯，読書習慣など， 放課後や休業中の補充・発展学習での 派遣講師の発掘 （2） 早寝早起き，朝ご飯，読書習慣など， 地域としての生活確立の取り組み （3） 土曜スクールでの学習者・指導者を地域から