子どもの「夢」づくりのための 地域教育力・家庭教育力向上実践交流会 「携帯電話・スマートフォンのルール 化等、ＰＴＡ・地域と連携した実践報 告」 合志市立合志中学校 ＰＴＡ会長 相原 貴 之 教 頭 上村 秀章 実践発表 ２.

情報科指導法Ⅰ 第 15 回 模擬授業と総括. 自由利用マーク 文化庁 2003 年～ プライバシーマーク.
キー・コンピテンシーと生きる 力 キー・コンピテンシー – 社会・文化的，技術的道具を相互作用的に活用する力 – 自律的に行動する力 – 社会的に異質な集団で交流する力 生きる力 – 基礎・基本を確実に身に付け，いかに社会が変化しようと， 自ら課題を見つけ，自ら学び，自ら考え， 主体的に判断 し，行動し，よりよく問題を解決する資質や能力.
１．情報教育について ２ 情報教育. 情報教育とは 児童生徒が自ら考え、 主体的に判断・表現・行動 児童生徒は主体的に学ぶ 「情報活用能力」を育成する教育.
基礎セミナーＡ あなたが起業すると考えよう
研修のめあて 授業記録、授業評価等に役立てるためのICT活用について理解し、ディジタルカメラ又はビデオカメラのデータ整理の方法について研修します。 福岡県教育センター　教員のICT授業活用力向上研修システム.
情報科教育法 第4章 「総合的な学習」 との協調
コンピュータ プレゼンテーション.
労働・職業訓練・実習が 人間的成長に果たす意義 田中 萬年
教育の情報化に関する手引のポイント 平成２１年６月 平成２１年度情報教育担当者研修
５　情報モラル教育 ４．道徳や各教科等における 　情報モラル.
良いお題と提示の仕方 お題について ①目的が明確である ②身近で広すぎない ③条件が提示され参加者が理解しやすい
情報モラル.
第４回 留学フォーラム 一般社団法人 沖縄の英語教育を考える会 公的留学支援制度を活用し飛び出せ世界へ！
富山大学教育学部 附属教育実践総合センター 助教授 小川 亮
It’s new beginning of English education in Japan
総合学科における全員履修科目としての「情報」の取り組み －教科情報必修化にさきがけて－
レポートの作成 効果的な発表の仕方.
体験的参加型の手法を活用した研修をどう進めるか
～“こころ”と“いのち”の教育旅行・東北まなび旅～
教職院 ナッキョン 奈良市高畑町 得意： 授業での「つかみ」
新しい学習指導要領 特別支援学校学習指導要領改訂、 移行措置等について
中学校における理科教育の目的と目標について
ＩＣＴ活用指導力向上研修会 ～児童生徒の情報活用能力を高める指導方法～
ラーニング・ウェブ・プロジェクト(Learning Web Project) －自立・共愉的な学習ネットワークの形成に向けて－
大分県立宇佐支援学校 グランドデザイン (平成２８年度版）
義務教育における統計教育 大阪産業大学経済学部 井出　満.
平成27年度ポートフォリオ説明会 専攻科長より キーワード： ①総合システム工学 専攻科長 高野明夫 ②学習・教育目標
教師教育を担うのは誰か？ 日本教育学会第７０回大会ラウンドテーブル 2011年８月２４日 千葉大学 ２１０８教室
「大阪府南部と和歌山市の中学校・高等学校の地学（天文分野）に関する意識調査、 およびその考察」
薩摩川内市小中一貫教育特区 （連携型） 平成１８年４月～平成２０年３月
岐阜県算数コンテンツ 情報共有化プロジェクト
2010年度 コンピュータリテラシー クラス：　　Ｂ１ 講義日：　前学期　月曜日7時限.
「教育工学をはじめよう」 　第２章 　　　　学会発表に向けて 　　　　プロポーザルを書く 発表 菊池　陵　　皂　智樹.
統計リテラシー育成のための数学の指導方法に関する実践的研究
丹波市立西小学校 教諭 細見 隆昭 2007年2月25日（日） 神戸市ハーバーランドダイヤニッセイビル
情報科教育法第３回 普通教科「情報」の構成 理学部数学科 清　水　克　彦.
基礎･基本と活用する力を確かに育む学校の組織的な取組
ルーブリックの作成について 教務委員会ver
基礎看護の授業を通して思考力,判断力,表現力,技能を育成する指導方法の工夫改善についての研究
第1回化学グランプリ チャレンジ 2018 申込は 月 日（ ） 演題 ｢電子で考える分子の構造や性質」
Engineering Team Project
平成○○年○○月○○日（○） 進路について ○○中学校　第３学年.
地域・社会貢献をするために人として必要な資質
高等学校数学科におけるICT活用 (コンピュータ活用)のポイント 石谷 優行(いしたに まさゆき) 神奈川県立横浜平沼高等学校
小中連携を進めるために！ 外国語教育における 三つのステップと大切にしたいこと 岐阜県教育委員会 学校支援課
平成１９年度地域教育フォーラムin京都　　 第５分科会 「学力向上アクションプラン」 　　　　～洛西方式Ⅱ～　 京都市立洛西中学校 ２００７，７，３１.
初回授業オリエンテーション 理科（生物） 大野　智久.
専門学校コンソーシアムTokyo 御中 “レジリエンス“プログラム教員研修会 はじめに 開催要項 【主催会社】 代表取締役 平澤 公康
課題研究ルーブリック評価の 活用マニュアル 平成30年1月10日 愛媛大学高大接続推進委員会 「課題研究」評価ワーキンググループ
「総合的な学習」の評価 ～授業デザインの作り方～
中学校保健体育科 １ 改訂の趣旨及び要点 新学習指導要領の趣旨を踏まえた授業づくり 改訂の基本的な考え方 目標の構成の改善 内容の構成の改善
知識・技能を活用する 問題解決型協働学習の 指導法及び評価に関する研究
単元の学習地図で目指す「深い学び」 ～「知識の構造化」の視点を取り入れた学習～
計 画 支 援 要 請 支 援 平成21年度の研修支援 「『大阪の教育力』向上プラン」に基づく府内全公立小中学校への訪問
デジタルアーカイブ専攻 コア・カリキュラム構成の設定と学習内容・行動目標 デジタル・アーキビスト の養成 育成する人物像 入学前課題
「知識の構造化」を目指した取り組み ～学習地図の作成～
平成１２年３月１０日 情報処理振興事業協会（ＩＰＡ） 財団法人コンピュータ教育開発センター（ＣＥＣ）
平成２３年度 大阪府学力・学習状況調査の結果概要 大阪府教育委員会
教育情報共有化促進モデル事業報告 中学校数学 平成16年1月31日 岐阜県 学習システム研究会「楽しく学ぶ数学部会」
第12講 ALとしての単元計画をつくろう 米国のC3フレームワークを参考に
情報処理技法（リテラシ）II 第１回：オリエンテーション 産業技術大学院大学 情報アーキテクチャ専攻 助教　　柴田　淳司 パソコンの基本操作.
（「情報」「各教科」「総合的な学習の時間」等） （教育情報セキュリティポリシー・防災対応等）
出雲農林高校 地域との協働によるカリキュラム開発の研究
仮説演繹法 思考 経験 問題 ： あるべき姿と現状のギャップ 課題 ： 問題解決のために成すべきこと 問題 19世紀 あるべき姿（予想）
都立高校説明会 都立商業高校の紹介 平成30年8月21日(火) ［説明担当校］ 　東京都立芝商業高等学校.
健康教育導入について 宮崎県薬剤師会　健康教育推進委員会　　鈴木　啓子.
和歌山県立みくまの支援学校 実践報告会 平成３０年２月２日（金） 参加申込書
特別支援教育総合推進事業 特別支援教育 推進員 高等学校 １（新）特別支援教育総合推進事業【４,７５２千円】 県教育委員会 特別支援学校
「岩手の教育」を実現するため、 　　　　教員の指導力向上を図る研修・支援・研究を推進する.