千葉県柏市立土南部小学校西田光昭 nihida@kiu.ad.jp 学校における情報モラル指導の実際千葉県柏市立土南部小学校西田　光昭 nihida@kiu.ad.jp.

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1 課題の洗い出し. 2 １．本日の日程 ①開会の挨拶日程説明（５分） ②自己点検（１０分） ③情報モラル指導の必要性（プレゼン）（２０分） ④課題の洗い出し（１０分） ⑤全体計画についての協議Ⅰ （１５分） ⑥全体計画についての協議Ⅱ （２０分） ⑦全体計画についての協議Ⅲ.

情報科指導法Ⅰ 第 15 回模擬授業と総括. 自由利用マーク文化庁 2003 年～プライバシーマーク.

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～卒業記念文集 CD-ROM の製作～題材の長所・ Web ページの作り方の基礎が学べる・ＬＡＮの機能を生かし、実体験としてネットワークを生かした学習 ( 製作 ) が進められる。・生徒一人一人が意欲をもてる。課題がもてる。・費用が少々。フロント・ページ・エクスプレス！題材の短所.

1 情報モラル指導者養成研修検討委員会情報モラル教育の基本理念と指導セッション３. 2 情報モラルを指導するために求められること基本的な理念の理解情報モラルの範囲情報モラルの内容情報モラルの目的基本的な理論の理解発達段階に応じた系統的な指導内容具体的な指導方法授業設計基本的な理念の理解.

１．情報モラル教育の必要性５情報モラル教育. 【１】情報モラル教育とは情報モラル教育は、①コンピュータや情報通信ネットワークなどの情報技術の特性と、②情報技術の利用による文化的・社会的なコミュニケーションの範囲や深度などが変化する特性、などを踏まえて日常生活で適正な活動を行うための考え方と態度を育てることが求められる。

平成１９年度長崎県国語力向上プラン地区別研修会

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柏市立教育研究所指導主事西田光昭ネットワーク活用へ向かう柏市の情報教育柏市立教育研究所指導主事　西田　光昭

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平成17年度鈴木研究室ゼミ発表 2005/8/7 教育情報システム学講座4年：継田優子 2019年5月5日(日)

柏市立土南部小学校教諭西田光昭情報モラル指導やれば変わるきっかけに柏市立土南部小学校　教諭　　西田　光昭

情報教育論最終課題「授業計画書の作成」２００１．１．２２

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千葉県柏市立土南部小学校西田光昭 nihida@kiu.ad.jp 学校における情報モラル指導の実際千葉県柏市立土南部小学校西田　光昭 nihida@kiu.ad.jp

Who am I ? 私について西田光昭（にしだみつあき） nishida@kiu.ad.jp 柏市立土南部小学校教諭柏市立土南部小学校　教諭特定非営利活動法人　柏インターネットユニオン　　理事・運営委員　その他地域教育ネットワークつくりと運用学校のIT環境作り

学校における情報モラル指導の実際情報活用能力と情報モラル情報モラルコンテンツのいろいろ情報モラルを学ぶ場面情報モラルの学習入り口でコミュニケーションの場面で教科学習の中で情報モラルの学習

情報活用能力と情報モラル ICT機器の使い方の学習変化に対応する力情報の扱い方の学習

情報活用能力と情報モラル (1) 「情報活用の実践力」 (2) 「情報の科学的な理解」 (3) 「情報社会に参画する態度」課題や目的に応じて情報手段を適切に活用することを含めて，必要な情報を主体的に収集・判断・表現・処理・創造し，受け手の状況などを踏まえて発信・伝達できる能力 (2) 「情報の科学的な理解」情報活用の基礎となる情報手段の特性の理解と，情報を適切に扱ったり，自らの情報活用を評価・改善するための基礎的な理論や方法の理解 (3) 「情報社会に参画する態度」社会生活の中で情報や情報技術が果たしている役割や及ぼしている影響を理解し，情報モラルの必要性や情報に対する責任について考え，望ましい情報社会の創造に参画しようとする態度

知識情報活用能力と情報モラル体験考え方基本操作実際の学習活動では，情報手段を具体的に活用する体験が必要であり，必要最小限の基本操作の習得にも配慮する必要がある考え方体験知識基本操作

情報モラルコンテンツのいろいろネット社会の歩き方情報モラル・ネットワーク情報モラル研修教材情報モラル授業サポートセンター他に，nicerからもリンク集がある。　http://www.nicer.co.jp/

指導のための資料【インターネット活用ガイドブック，モラル・セキュリティ編】　　http://www.cec.or.jp/books/guidebook.pdf 【インターネット活用のための情報モラル指導事例集】　　http://www.cec.or.jp/books/H12/pdf/b01.pdf

ネット社会の歩き方 http://www.net-walking.net http://www.cec.or.jp/net-walk/

情報モラル・ネットワーク http://moralnet.kashiwa.ed.jp/

情報モラル研修教材 http://sweb.nctd.go.jp/kyouzai_new/index.htm

情報モラル授業サポートセンター http://sweb.nctd.go.jp/support/

入り口の指導新しいコンピュータユーザID　？パスワード　？めんどうなぜいるのもしないと・・

ユーザＩＤ　と　パスワード個人カード入学年度+イニシャル+生年月日担任保管　→　個人管理

なぜいるのグループウェアの掲示板の書き込みで誰だかわからない消えてしまった

掲示板やメールの中でクラブ活動で POST & BOARD を利用（メール・掲示板体験システム）意図的に，問題発言を投げかける掲示板やメールの中で　クラブ活動で POST & BOARD　を利用　　　（メール・掲示板体験システム）意図的に，問題発言を投げかける話し合いの場を作る

意図的な発言

話し合いの場を作る ○○くんへ・・・私もあなたがすきでした。え？つきあうかって？「すきでした。」過去形なので、いまは、ちがうということでーす。ゴメンナサイ・・・ゆるしてー！ △△こよりふまじめ・・・？みんなーーー！！！もっと、まじめなメール書けーーー！！！！・・・え？このメールもふまじめですって！？まあ、そういわずに・・・。

教科学習の中で Copy & PASTE のやり方は簡単。調べ学習では，よく行われる。学習用のブラウザもある。

小学校における著作権指導の事例４年生国語を例に小学校における著作権指導の事例４年生　国語を例に主題「その写真は誰のもの？」取りあげる時間　小学校４年　国語　すじ道を立てて考えよう　　　　　「アーチ橋の仕組み」

コピー　＆　貼り付け　は簡単

自分のものと　人のもの引　用自分の意見・感想

コピー & 貼り付けをしてる時にその写真はだれの？　　　　　　と聞いてみる

その写真はだれの撮った人のものみんなのもの自分のもの

自分がかいた絵を使われたらうれしいはずかしいいやだ困る他の人がかいたことになってたらいやだ！

今日の授業のポイント相手を考える相手の立場を経験する相手何が問題となるか知識どうしたら対応できるか技術何が問題となるか　　　　　知識どうしたら対応できるか　　技術どう生かしていくか　　　　　態度メールの作法相手を考える　　　　相手の立場を経験する自　分相　手

情報モラルの学習場を作る日常の生活の中で日常のモラルが基本に自分と相手の関係人の気持ちを考えてみる何が問題？どう考える？家庭とともに情報モラルの学習場を作る日常の生活の中で日常のモラルが基本に自分　と　相手　の関係人の気持ちを考えてみるデジタルネットワーク特徴何が問題？どう考える？ねばならない知識

情報モラルの学習の場デジタルネットワークの特徴相手と自分知識体験基本操作考え方態度

おわり