第８章心の病気生徒の心の問題に対処するために (1) 道案内  なぜ教育心理学を学ぶのか１  効果的な授業をするために２記憶３学習４動機づけ  生徒を正しく評価するために５評価  生徒の心を理解するために６性格７性格検査  生徒の心の問題に対処するために９治療 10.

第８章心の病気生徒の心の問題に対処するために (1)

道案内  なぜ教育心理学を学ぶのか１  効果的な授業をするために２記憶３学習４動機づけ  生徒を正しく評価するために５評価  生徒の心を理解するために６性格７性格検査  生徒の心の問題に対処するために９治療 10 教育問題  まとめ 11 ８心の病気

メインメッセージ 8 心の病気は特別なものじゃない正しい知識を持とう

１心の病気定義その障害により、本人または周囲の人が社会生活上の困難を受けること

３大精神疾患精神分裂病 ( 躁 ) うつ病神経症

精神分裂病（統合失調症）  病気のある時点で幻聴などの幻覚や妄想があり、思考は非論理的でまとまらなくなる。  思考障害、感情表現の障害のためコミュニケーションが損なわれる。  有病率：約 0.8 ％  治療：薬物療法が中心。開放病棟では社会復帰に向けて生活訓練が行われる。

( 躁 ) うつ病  意欲が湧かず、物事に対する興味や関心もなくなる。身体面では不眠、食欲不振、疲労感、頭痛、性欲減退など  うつ状態時には自殺企図の可能性  反応性うつ病と内因性うつ病  治療：薬物療法とカウンセリングの併用

うつ病の禁忌事項励ます重要な決定をさせる旅行に連れ出す

神経症  不安神経症：対象のはっきりしない不安  強迫神経症：強迫観念と強迫行動を主とする  恐怖症：対象がはっきりしている恐怖。  心気神経症：種々の身体的不全感が現れる  パニック障害：突然不安に襲われ、心拍が気になる

サブメッセージ 8. １病気に関する正しい理解が差別を無くす

神経性食欲不振症＜診断基準＞  標準体重の −20 ％以上の体重減少  食行動の異常（不食、大食、隠れ食いなど）  体重や体型についての歪んだ認識  発症年齢： 30 歳以下  （女性の場合）無月経  痩せの原因と考えられる器質性疾患がない

神経性食欲不振症

＜診断基準＞  標準体重の −20 ％以上の体重減少  食行動の異常（不食、大食、隠れ食いなど）  体重や体型についての歪んだ認識  発症年齢： 30 歳以下  （女性の場合）無月経  痩せの原因と考えられる器質性疾患がない

神経性過食症＜診断基準＞  直前３ヶ月間で平均週２回以上の過食  大量の食物を急速に摂食する時間帯が他とはっきり区別される  過食時に摂食行動を自己制御できないという気持ちがある  体重増加を防ぐため、自己誘発嘔吐、下剤の使用、激しい運動を伴う

摂食障害の原因  成熟拒否（「子供のままでいたい」）  女性性獲得拒否（性に対する嫌悪）  アイデンティティ獲得の失敗

対人恐怖ふつう誰でもが感じる対人場面での羞恥・困惑感情を極端に恐れ、それに囚われる赤面恐怖、表情恐怖、視線恐怖、醜形恐怖、自己臭恐怖など

対人恐怖の出やすい状況  「半知り」や「中間知り」の人たちの前。  同年代が苦手で、年長者や年少者に対しては比較的よい。  ３人以上少人数集団が苦手。誰かと自分という２人状況、大集団は比較的よい。  課題といったものがない雑談や自由討論などが苦痛

サブメッセージ 8. ２心の病気の原因は教育現場にも存在している

人格障害  乖離性同一性障害いわゆる多重人格。幼児期の虐待経験が原因との説もある。  妄想性人格障害主に被害妄想が原因で、不全感を訴え、周囲との摩擦を起こす。

心身症身体症状を主とするが、その診断や治療に心理的因子に対する配慮が特に重要な意味を持つ病態。ストレス性潰瘍、過喚起症候群、過敏性腸症候群、偏頭痛、高血圧、摂食障害など。

サブメッセージ 8. ３病は気から

自閉症  生後 30 ヵ月未満の発症  他者に対する反応性の全般的な欠如  言語発達における粗大な欠陥  特異な会話パターン  変化への抵抗  ある対象への特異な興味または愛着

サブメッセージ 8. ４自閉症は脳の病気、自ら閉じこもっているわけではない

メインメッセージ 8 心の病気は特別なものじゃない正しい知識を持とう