第５章 子どもは心をどのように 理解するか？ 道案内 (5) 子供は人の心をどう認識するか １ 準備 (0) 授業を始める前に (1) 発達心理学とはどんな学問か？ (2) なぜ発達心理学を学ぶのか？ ２ 知覚の発達 (3) 子供に世界はどう見えるか ３ 認知の発達 (4) 子供はものごとをどう認識するか.

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2 第５章 子どもは心をどのように 理解するか？

3 道案内 (5) 子供は人の心をどう認識するか １ 準備 (0) 授業を始める前に (1) 発達心理学とはどんな学問か？ (2) なぜ発達心理学を学ぶのか？ ２ 知覚の発達 (3) 子供に世界はどう見えるか ３ 認知の発達 (4) 子供はものごとをどう認識するか ４ 感情の発達 (6) 愛着と「やる気」 ５ 性格の発達 (7) 子供の性格は生まれつき？ ６ 社会性の発達 (8) 人間関係の中で育つ ７ 発達上の問題 (9) 子供に見られる心の問題 (10) 問題の解決 ＆ まとめ （試験情報）

4 メインメッセージ５ 相手の立場に立って 考える力を育てよう

5 実演 5.1 だまし箱課題 [ ビデオ 5.1] 幼児のだまし箱課題

6 だまし箱課題

7 「心の理論」とは 他人または自分自身の 行動の意図や目的を 正しく推測できること

8 実演 5.2 誤信念課題

9 誤信念課題の実験結果

10 「心の理論」成立後

11 「心の理論」成立以前

12 「嘘をつく」という行動 嘘をつくためには「心の理論」が必要 ４才未満の子どもは嘘がつけない！

13 オペラント条件づけ ジャンプ エサ 自発行動 強化子 反応数の増加 強化 嘘のように見える言動

14 オペラント条件づけ 洗ったよ 楽 自発行動 強化子 反応数の増加 強化 嘘のように見える言動

15 自分の心がわかるか？ だまし箱課題の変型 「箱を開ける前には、 何が入ってると思ってた？」

16 自分の心がわかるか？ ４歳未満では 「自分が以前に考えていたこと」と 「今、考えていること」 の区別がつかない

17 サブメッセージ 5. １ ４歳から５歳にかけて、 「心を考える力」が発達する

18 霊長類の心の理論 １ 「あざむき」行動 チンパンジー

19 霊長類の心の理論 ２ ワタボウシタマリン 誤信念課題 [ ビデオ 5.2]

20 実験の論理 「心」を理解してビックリしている リンゴありりんごなし 移動を見て ない AB リンゴをとられて怒っている

21 実験の論理 リンゴありりんごなし 移動を見て ない AB 移動を見て いる CD 「心」を理解してビックリしている リンゴをとられて怒っている

22 霊長類の心の理論 ３ ボノボ 「思いやり」 [ ビデオ 5.3] 関係調整行動

23 サブメッセージ 5. ２ 「心を理解すること」は 人間の進化のカギ

24 児童期の「心の理論」 道徳的判断の発達

25 道徳的判断を調べる実験

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27 道徳的表示規則を調べる実験

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29 サブメッセージ 5. ３ 「読み取る心」が育ってから 、善悪の区別が理解できる ようになる

30 自閉症とは １０００人に２人程度の確率で現れ る先天的な感情／コミュニケーショ ン障害。通常３歳前後までに診断。 常同的行動、特定の対象への異常な 興味、意志の疎通の障害などを伴う 自閉症と心の理論

31 [ ビデオ 5.4] レインマン

32 自閉症児の多くは４歳以上に なっても だまし箱課題、 誤信念課題ができない 自閉症と心の理論

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34 サブメッセージ５. ４ 自閉症とは「心の理論」が 欠如した病気である 可能性がある

35 メインメッセージ５ 相手の立場に立って 考える力を育てよう