連用中止（形）.

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1 連用中止（形）

2 て形で二つ以上の文をつなぐ形⇒「て形」接続
ます形でつなぐ形⇒「連用中止」接続 例： （１）　本を読んで、しばらく考える。（て形接続） （２）　本を読み、しばらく考える。（連用中止接続）

3 連用中止（形） い形容詞 な形容詞、「名詞＋だ」 ⇒ 「～で」 or 「～であり」 ・・・ 主に書きことばで使われる。 例：
な形容詞、「名詞＋だ」　 　　　　　　　　　　　⇒　「～で」　or　「～であり」 ・・・　主に書きことばで使われる。 例： （１）　街中は人も少なく、たまに車が通り過ぎる　だけであった。 （２）　東北地方では大きな地震があったにも　　　　　かかわらず、広島市はにぎやかで（あり）、　　　いつもと変わりがなかった。

4 作り方・接続の仕方 Ｖ ⇒ ます形の語幹 い形容詞 ⇒ ～く な形容詞 ⇒ ～で or ～であり S ⇒ Sで or Sであり
Ｖ　⇒　ます形の語幹 い形容詞　⇒　～く な形容詞　⇒　～で　or　～であり S　⇒　Sで　or　Sであり V　「いる・見る・寝る」、「来る」 いる：　？い　→　おり 見る：？見　　　寝る：？寝　　　来る：？来（き） ＊あまり使われない。

5 いつ使われるか １．会話の中で 例： A：今晩のパーティーに出られますか。 B：ええ、今からうちに戻り、着替えてきます。
＊動作が引き続いて起こる「継起（けいき）」 →会話の中では、ややかたい、改まった言い方

6 例： A1：今日はチリにおける日本語教育についてお話したいと思います。まず、私が通っているサンティアゴ大学についてお話しし、次にほかの日本語学校について話したいと思います。 A2：チリでは高校で日本語を教えるところは少なく、ほとんどの人は大学に入ってから　勉強を始めます。 司会：今日は話し合いに参加していただきありがとうございました。今日の話し合いを通じ、いろいろな情報交換ができました。 →　改まったスピーチや司会

7 物事の手順（機械操作、料理の説明など） 例：
（１）まずここにカードを差しこみ、画面が明るくなるのを待ってください。画面が明るくなってきたら、右下の赤いボタンを押してください。画面に何枚かの写真が出ますから、必要な写真をクリックし、写真の下に希望枚数を入れてください。 （２）まずフライパンに油をひき、煙が出るくらい熱してください。フライパンが熱くなったら、にんにくとしょうがを入れ、焦がさないようにいためてください。 　　次に冷蔵庫からえびを取り出し、フライパンに静かに入れてください。

8 例： A：今度の演奏会はご兄弟で出演ですか。 B：ええ、弟がギターを弾き、私がドラムをたたきます。 A：そうですか。わたしもぜひ伺います。 ⇒　並列表現

9 ２．文章の中で（文のつながりの例） 例１ 事態変化の文 [～なり、～なって、（結局は）～]。 例1： システムが複雑になり、その修正も困難に
例１　事態変化の文 　　　　　　　[～なり、～なって、（結局は）～]。 　　「なる」を「連用中止（形）」と「て形」を混ぜて表す形。 例1：　システムが複雑になり、その修正も困難に　 　　　　なって、結局手におえないという状態になっ 　　　　ている。 例2：　日常の接触が少なくなり、親子意識も希薄　　　 　　　　になって、そこに断絶が生まれる。

10 ２．文章の中で（文のつながりの例） 例2 事態・状況の文 ただし書きの文[しかし、～連用中止、～]。
例2　事態・状況の文 　　　ただし書きの文[しかし、～連用中止、～]。 　　「連用中止（形）」・・・「（問題・限界が）あり」の形が多い。 例1：　ウィルスソフトが次々に作成されている。　しかし、現在、その有効性にも限界があり、ソフト開発自体がいくつもの問題を抱えている。 例2：　毎年多くの医学生が世に輩出される。しかし、個々の技術には問題があり、中には水準に達していない者もいるようだ。

11 ２．文章の中で（文のつながりの例） 例3 ～とき／場合、～連用中止、～。
例3　～とき／場合、～連用中止、～。 　　ある問題に対して、どのように対処するかについての考えを並べるときの「連用中止（形）」 例1：　ルールの数や採点方法が複雑なとき、どこに基準を置き、どう判定するかが問題である。 例2：　子どもを持つ女性が海外出張を命じられたとき、誰に子どもを預け、どう家庭を維持するかという問題が起こってくる。

12 ２．文章の中で（文のつながりの例） 例4 比較の文 [～と比べて／比べても]、～連用中止、～。
例4　比較の文　 　　　[～と比べて／比べても]、～連用中止、～。 　　あるものをほかのものと比較し、それについて評価を述べる言い方。 例1：　このDVDレコーダーは他の機種と比べてはるかに録画が簡単であり、画像が鮮明だ。 例2：　この大学は、他校と比較しても、教育方針がわかりやすく、信頼できる。

13 「連用中止（形）」 と 「～て」の比較 「継起」「付帯状況」「原因・理由」「並列」 １）動作が続いて起こる継起の場合
「連用中止（形）」　と　「～て」の比較 「継起」「付帯状況」「原因・理由」「並列」 １）動作が続いて起こる継起の場合 例：　保育園に子どもを迎えに行って、スーパーで買い物をして、家に帰る。 　　　保育園に子どもを迎えに行き、スーパーで買い物をし、家に帰る。　？？？

14 保育園に子どもを迎えに行き、スーパーで買い物をして、家に帰る。
b.　保育園に子どもを迎えに行って、スーパーで買い物をし、家に帰る。 　⇒　 「連用中止（形）」　と　「～て」　を 　　　　組み合わせて使う。

15 ２）　付帯状況を表す場合 　　ヘッドフォンをして音楽を聞く。　シートベルトをして運転する。 例：　座って話す。 　　　めがねをかけて運転した。 　　　×　座り、話す。 　　　×　めがねをかけ、運転した。

16 ３）　原因・理由を表す場合 　　「～て」・・・後節に無意志動詞や状態動詞が来ると理由を表しやすくなるが「連用中止（形）」では継起を表しているのか、理由を表しているのか区別がつかなくなる。 ａ.　アイスクリームを食べ過ぎて、おなかが痛い。 ｂ.　アイスクリームを食べ過ぎ、おなかが痛い。 ａ.　ゆうべは寒くて、寝られなかった。 ｂ.　ゆうべは寒く、寝られなかった。

17 ４）　並列を表す場合 前件、後件で対比的、対照的な事柄を表す場合 「連用中止（形）」　「～て」　両方可能 ａ．姉がピアノを弾いて、弟がドラムをたたく。 ｂ．姉がピアノを弾き、弟がドラムをたたく。 ａ．このテレビは画面が明るくて、色がきれいだ。 ｂ．このテレビは画面が明るく、色がきれいだ。

18 まとめ ～て 連用中止（形） 継起 ◎ ○ 付帯状況 × 原因・理由 ？ 並列