放送大学ライブラリー講演会 茨城県立図書館視聴覚ホール

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1 放送大学ライブラリー講演会 茨城県立図書館視聴覚ホール
放送大学ライブラリー講演会　　　　茨城県立図書館視聴覚ホール テレビ理解の心理学 茨城大学　村野井均

2 映像の読み書きは当たり前 ユーチューバー 誰もが映像制作者 フェイクニュース うそのニュースを作って流す 写真１ 撮影する高校生
　　　　誰もが映像制作者 フェイクニュース　　 　　　　うそのニュースを作って流す 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写真１　撮影する高校生 学校でもタブレットＰＣを使う 　　　　撮影、プレゼンは当たり前　　　　　　　　　　　　　　　

3 本日の流れ １、 子どもは間違いながらテレビを見ています （１） 何がわかっていないのでしょう （２） なぜ、わかるようになるのでしょう ２、アニメ「サザエさん」を見てみましょう

4 １、 子どもは間違いながらテレビを見ています
１、 子どもは間違いながらテレビを見ています （１） 何がわかっていないのでしょう 　音と映像の組み合わせ 　光の点滅を人間に見る 　コマーシャルと番組の区別

5 音と映像の組み合わせ 事例１ よっぽど練習したんだろうーな 小学校低学年のころ 大学生の回想
事例１　よっぽど練習したんだろうーな　　　　 　　　　　　　　　　　　　　小学校低学年のころ　大学生の回想 　テレビの洋画劇場を祖母と一緒に見ていた時の出来事である。お もむろに祖母がテレビを見ながら「この外人さん，なんて日本語が達 者なんやろーの」と話した。 　私はその時、脳天を一撃されたように感じた。そうだ、その通りだ。 今まであたり前のように洋画を見てきたが、この人たちの話す言葉は 本来、外国語のはずなんだ。まるで日本人のように上手に日本語 を話すなんてよっぽど練習したんだろうーなと外国人に感心した。

6 光の点滅を人間に見る 事例２ 光の点が人間に見える距離はどこか 幼稚園年長 学生の回想 家のテレビで、どこまで近づくと点に見えて、どれだけ離れると 絵として見えるかを測っていたことを思い出した。 近くでは３色の光の点が規則正しく列になっていて、３色の 光の列が遠くから見ても見えるはずなのに、そう見えないことを 不思議に思った。 結果としては同じ位置でも見方（広く見るか、狭く見るか）に よって見え方が違うことがわかった。

7 ストーリーからＣＭを排除できないと・・・・
コマーシャルと番組の区別 表１　ラブシーンに入るコマーシャルの例 シーン１ CM１ CM2 CM3 CM4 シーン２ 見つめあう２人 自動車のCM 洗濯機のCM 口紅のCM チューインガムのCM 初めてのキス ストーリーからＣＭを排除できないと・・・・

8 誤ったストーリー理解 見つめあう男女がいる。 2人はローンを組んで自動車を買い、 次に洗濯機を探しに行って購入し、 女性は口紅をつけ、 2人でガムを噛んで口臭を消してから、 キスをする。

9 子どもがＣＭを間違う例 １ 事例３ ストーリーと別物 いとこ 3～5歳 大学生の回想
子どもがＣＭを間違う例　１ 事例３　ストーリーと別物　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　いとこ　　3～5歳　　大学生の回想 　いとこの子が、テレビに出てくる人は、テレビの中に住んで いて、番組が終わるのは、疲れて寝てしまうからであると思っ ていた。番組がとぎれる（コマーシャル）としきりに母親の方 を向いて、「どうして？　どうなる？」ということを聞いていた。

10 子どもがＣＭを間違う例 ２ 事例４ CMが主人公の能力に影響を与える 年齢不明 大学生の回想
子どもがＣＭを間違う例　２ 事例４　　CMが主人公の能力に影響を与える　　 　　　　　　　　　　　　　　年齢不明　　大学生の回想 　小さい頃、サッカーアニメの「キャプテンつばさ」を見ている 時、つばさ君がオーバーヘッドキックをしている場面でＣＭに いった。ＣＭの間、ずっとつばさ君が空中で制止しているの だと思い「さすが、つばさ君。天才だ」と思っていた。

11 （２） なぜ、わかるようになるのでしょう １ 事例５ NHKにCMがない 小さい頃 大学生の回想
（２） なぜ、わかるようになるのでしょう　１ 　　事例５　　　NHKにCMがない　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　小さい頃　　　大学生の回想 　小さい頃、私はよくＮＨＫ教育番組を見ていたが、他の テレビ番組と違って、ＣＭがないということに気がついて、親 にたずねたことがある。 ・・・日本は、公共放送と民間放送が並存する珍しい国

12 （２） なぜ、わかるようになるのでしょう ２ 平らな画面を立体に見る テレビを見る ＝ 平らな画面を、立体に変換する。
（２） なぜ、わかるようになるのでしょう　２ 平らな画面を立体に見る 　　テレビを見る　＝　平らな画面を、立体に変換する。 Ｅテレの幼児向け番組は、２次元の番組、３次元の番 組がたくさんあります。 中には、２次元の世界へ人間が入ったり、アニメがスタジオ に来て人間と話します。　次元の混合です。

13 幼児向け番組には２次元・３次元の混合が多い 表２　「幼児・子どもゾーン」における２次元・３次元表現とその混合　　 分析日ごとの番組数 ２次元 ３次元 ２次元へ３次元が混じる ３次元へ２次元が混じる 合計（回） 合計（119） 294 365 123 155 937 割合（％） 31.4 39.0 13.1 16.5 100.0 １１９番組に次元の変化が９３７回あり、そのうち次元の混合が29.6％もある。４歳以上向けで出現。

14 （２） なぜ、わかるようになるのでしょう ３ アニメ「サザエさん」の回想シーン・想像シーンの一貫性 映像の手がかり
（２） なぜ、わかるようになるのでしょう　３ アニメ「サザエさん」の回想シーン・想像シーンの一貫性 　　映像の手がかり 図１　フレーム　　　　　　図２　２画面状態のワイプ

15 音の手がかり 効果音 音調の変化 BGM

16 ２、アニメ「サザエさん」を見てみましょう ５月２１日の予定 うちの席取り名人 ぼくのいちばん怖い日 夫婦のあ・うん 5月14日放送 タイトル
5月14日放送　　タイトル 第１話　隣のいいわけ大王　　隣のいささか先生の話 第２話　ちいさな過ち 第３話　母の日くらいは　　　　季節もの　　・・・カツオは、波平・フネに傘を渡さない。 ５月２１日の予定 　うちの席取り名人 　ぼくのいちばん怖い日 　夫婦のあ・うん

17 第２話 ちいさな過ち 言葉の行き違いをあつかう
第２話　ちいさな過ち　　　　　言葉の行き違いをあつかう 第１話 離縁と勘当 第２話 （ワカメ）サザエが連れて行かれた → （カツオ）姉さんが逮捕された → （カツオ）取り調べ中だ → 実は、財布を落とした 起承転結の構造

18 今回は文法を中心に見ます 段落わけ１ どんでん＋ ＢＧＭ off 段落わけ２ 時計のワイプ+ＢＧＭ‐off
時制表現１　回想シーン：　　フレーム+効果音+声が響く 時制表現２　回想シーン：　　フレーム+効果音+声が響く 時制表現３　回想シーン：　　フレーム+ＢＧＭ‐on+声が響く 　　　繰り返す

19 続き 時制表現４ 回想シーン： フレーム+効果音 段落わけ３ 時計のワイプ+効果音+ＢＧＭ‐off 段落わけ４ どんでん+ＢＧＭ‐on
時制表現４　　回想シーン：　　フレーム+効果音 段落わけ３　　時計のワイプ+効果音+ＢＧＭ‐off 段落わけ４　　どんでん+ＢＧＭ‐on 時制表現５　　想像シーン：　　フレーム+声響く 段落わけ５　　８分割+ＢＧＭ‐off 段落わけ６　　どんでん＋効果音

20 手がかりがていねいについている 時制の変化　５回　てがかりは１３個ついている。　 段落わけ　　　６回　　てがかりは１３個ついている

21 アニメ『サザエさん』は、同じ手がかりをつけている
表３　　１９９４年と２０１５年の比較　（時制表現）　　数値は％ 時制変化回数 フレーム ２画面のワイプ かげろうのワイプ 手がかりがつく割合 1994年 36 77．8 30．6 なし 100％ 2015年 23 82．6 4．3 8．7 95．7％

22 音声はもっと安定している 時制変化回数 効果音 音調変化 手がかりがつく割合 1994年 36 77．8 52．8 94．4 2015年
表４　　１９９４年と２０１５年の比較　（時制表現）　　数値は％ 時制変化回数 効果音 音調変化 手がかりがつく割合 1994年 36 77．8 52．8 94．4 2015年 23 78．3 47．8 95．7

23 日本語と映像 現代日本語の成り立ち 二葉亭四迷 新聞小説 「浮雲」で、「だ、である」体を使う。 森鴎外 原稿用紙を作り、段落わけを始める。 新聞小説が小説として出版され、定着してから教科書に入る。

24 テレビの世界も同じでは？ 社会の中にテレビを見るための配慮が たくさんあるからテレビを見ることができる。

25 ご清聴　ありがとうございました 参考文献は、以下です。 村野井均著 「子どもはテレビを見るか」 勁草書房、２７００円