2012年度 情報文化学部共通科目 担当：小宮山智志 情報社会論 2012年度　情報文化学部共通科目 担当：小宮山智志

本日の資料 情報社会論（配布テキスト：21-23ページ） 　プレジデント　2010年4月3日配信　「雑誌記事なぜ「100円マック」でも儲かるのか：マック式ファイナンス論」 映像資料：2010年1月13日　クローズアップ現代 激安に異変？　消費者つかむ新戦略 行動科学で紹介

グループワークの仕方：テキスト事前準備編16-17 マックのハンバーガー 価格100円 価格210円 営業利益　12.9円 営業利益　34.7円 原材料費57.5円 グループワーク課題1：なぜ価格を下げて、営業利益が　　上がったのか。資料をよみ、グループで確認。 グループワークの仕方：テキスト事前準備編16-17

グループワーク2 問題はないだろうか？ グループで考えてみよう！ ヒント：社会的ジレンマ（行動科学） 個人において、ある選択が効用大 しかし、皆がその選択をすると、皆がその選択をしないよりも集団全体として、損。 例：情報社会論（配布テキスト：12ページ）

問題点（テキスト24ページに記入：この画面ではなく、口頭を含めて説明全体を記入） 値下げすることで、販売個数が増えるから固定費が下がり、利益増大。 皆が、マネし始めたら、、、、 他の外食産業も追随 販売個数が伸び悩む。 利益でない。 すると、、、

問題点続き（テキスト24ページに記入：この画面ではなく、口頭を含めて説明全体を記入） 価格競争 コスト削減競争 労働賃金カット：非正規社員→労働意欲低下 原材料費カット→安全性 お互い死活問題に。 価格競争→給料下がる→貧乏→値下げしないと売れない→さらに価格競争→需要激減・雇用激減 デフレスパイラル

社会的ジレンマを起こさない方法は？ スーパーマーケット オオゼキ 1平方メートル当たりの売上 業界平均の「 」倍 スーパーマーケット　オオゼキ 1平方メートル当たりの売上　業界平均の「　」倍 正社員を70％（通常　正社員30％） →仕入れ・価格・チームで決定。 コメンテーター：お客さんをみて「　　　」 を考えて実際に検証する作業 近藤さん、生き生きと働いている グループワーク課題3：オオゼキの例からデフレスパイラルで雇用激減という社会的ジレンマを起こさない方法を考えよう。

非正規社員化・マニュアル職場VSアイディア創出職場 ・非正規社員・マニュアル化 ・つまらない。しかもデフレで給料カット ・意欲減退。さぼる。手を抜く。 ・さらに利益減少 アイディア（仮説）出せる方が楽しい。 楽しければさらにアイディア（仮説）を出す。 アイディアを出せば、さらに儲かる。

働く人も、利用する人も、 社会全体も 幸せになれる“情報化社会”を考える 結局、利益が続く。 しかも、プライドが持てる。 プライド：監視がなくても不正しない。 子どもたちも“働きたい” 新潟モデルが世界を変える。

しかし そのためには、アイディアを考える能力 アイディアを形にする能力が必要 集団で問題を解決する能力

お互いが楽しく働け、さらに環境破壊を起こさない“情報社会” この講義では グループワークを通して、基礎的な能力の育成 この能力の使い方によっては お互いが楽しく働け、さらに環境破壊を起こさない“情報社会” お互いがお互いを苦しめ合う“情報社会”

情報化社会の誕生 参考文献：見田宗介 1996 『現代社会の理論～情報化・消費社会の現在と未来～』岩波新書（465） 講義と並行してこの文献を読むことで「抽象的な理論を具体的な事例にあてはめて考える力」が効果的に身に付きます。 来週：仮説の立て方＋情報化/消費化社会の展開（第2回・第3回）

＜成績評価方法＞ 第1～15回のグループワーク・個人ワーク(35%) 最終レポート(65%) オリジナリティを高く評価 　第1～15回のグループワーク・個人ワーク(35%) 最終レポート(65%) オリジナリティを高く評価 ×剽窃：他者のアイディアを自分のアイディアと偽る　 ○他者のアイディアを紹介し、それと異なる自分の仮説を展開

＜受講に当たっての留意事項＞ 1.体調不良、忌引き、就職活動、部活動などで欠席した場合 第16回の授業での補講 2.授業中、私が説明しているときは、誰も話してはいけません。 小声でもダメです。私が聞こえなくてもあなたの周りの人が迷惑です。個人ワーク・グループワークのときは、どんどん周りの人と話してください。

補講までします：不正はやめてください。厳正に対処します。 ＊レポート用紙に他者の筆跡があってはいけません。レポートは自分で書いてください。 ＊他者の字を消して、自分の字で上からなぞっても不正とします。 ＊違反した場合、定期試験同様に、学則に則って処罰されます。 （過去のものも含む。常に処罰の対象になります。発覚した場合、単位取得が取り消されます）

その他、厳正に対処する場合 2011年 行動科学 課題に答えていない（行っていない）。 課題を行っていない＝行っているフリ 2011年　行動科学 課題に答えていない（行っていない）。 課題を行っていない＝行っているフリ あまりに不誠実な例 一回でもあればＤ評価とします。 次ページ　事例

グループワーク１（１/3） グループでお互いのレポートを読む →説明不足のところを指摘し合おう。 どんな人間行動を観察したのか、知らない人が見てもわかるか？ “現場”が分からなければ仮説の評価ができない→「謎解きはディナーの後で」で練習 自分が指摘したことを、グループワーク用紙に書こう。

グループワーク２(2/3) グループのメンバーの仮説について 他の仮説を考えてあげよう。 自分が新たに考えてあげた仮説をグループワーク用紙に書こう。

例 ○グループのメンバー：お互いのレポートについて自分が指摘したところレポートしていた。 しかしあるメンバー ×「○○君のレポートは誰が見ても理解できるものだった」「○○君のレポートはとてもわかりやすかった」 ⇒グループワークに参加していれば「誰が見ても理解できる」ということはないことが明らか。 一回でも課題を行わずにレポートを書いた場合、　Ｄ評価にします（なんで大学に来ているのだろう？）。

新しい社会のモデル 私たちのいままでの情報化社会の常識 どのように出来上がってきたのか それで何を得たのか 何を失ったのか 次の“情報化社会”の条件は？ 考えて行こう。

社会的ジレンマを起こさない方法を論じていない 先週のグループワーク グループワーク課題3：オオゼキの例からデフレスパイラルで雇用激減という社会的ジレンマを起こさない方法を考えよう。 課題に答えよう。 ×オオゼキの説明 ×社員力をアップすれば、社会的ジレンマが起きない

シュウカツ 学生「大学時代に培ったコミュニケーション力で御社に貢献したいと考えております」 面接官「あなたのコミュニケーション力で弊社にどのように貢献できるのですか」 ×学生：自分のコミュニケーション力のみ説明 ×もう一度「大学時代に～おります」繰り返す ○あなたのコミュニケーション能力がどのように会社に貢献できるのかを説明 重要：聞かれたことに答えよう！

デフレスパイラル 「値下げ⇒固定費のコストカット⇒利益上昇」 一社だけならば、効果的 他者も真似れば、値下げをしても利益が上がらない（固定費そのまま、売上だけが下がる）。 ⇒人々の購買力が落ち、さらにモノが売れない 不景気⇒値下げ⇒給料カット⇒不景気⇒…. 社員の給料を上げた方が、利益があがるビジネスモデルがあれば… 各社給料上げる⇒人々お金持ち⇒モノを買う⇒好景気⇒さらにモノが売れる⇒さらに給料アップ

ではどうやって、給料アップし 利益を出すか？ ではどうやって、給料アップし　利益を出すか？ スーパーマーケット　オオゼキ 正社員を70％（通常　正社員30％）　人件費高い アルバイトだったら「将来不安。お金貯めよう。」 社員　クルマでも買おうか！　消費アップ 固定費通常よりアップ：どうやって利益？ →仕入れ・価格・チームで決定。 コメンテーター：お客さんをみて仮説を考えて実際に検証する 近藤さん、生き生きと働いている

非正規社員化・マニュアル職場VSアイディア創出職場 ・非正規社員・マニュアル化 ・つまらない。しかもデフレで給料カット ・意欲減退。さぼる。手を抜く。 ・さらに利益減少 アイディア（仮説）出せる方が楽しい。 楽しければさらにアイディア（仮説）を出す。 アイディアを出せば、さらに儲かる。

グループワークのあとのコメントが大切 皆さんの回答⇒コメント 本を読んでも、皆さん向けのコメントまでは書いてない。 ＝講義に出る価値 「進歩」する。 同じ間違え繰り返さないようにしよう （二度とするなとは言わないけれど、減らしていこう）

テキスト24ページ 値下げによって固定費を削減するモデルの問題点 解決策 をまとめておこう。

日のポイント 　　1954　　　1955　　　1956　　　1957　　　1958　　 V字回復 大恐慌 　　1926　　　1927　　　1928　　1929　　　1930　　

1926～30年と1954～58年の違いはなんだろう？ どうしてだろう？ 日のポイント

利益 資本主義のしくみ 工場を作る。 原材料を買い、人を雇う。 商品を売る。 資本としてのお金 ＝お金を生むお金 投資 雇用増える。 給料アップ 消費拡大

みんなお金持ち ドンドン設備投資 ドンドン事業拡大 人をドンドン雇う 人手足りない！ ドンドン内定 アルバイト代も うなぎ上り 　ドンドン内定 　アルバイト代も 　　うなぎ上り ますます、みんなお金持ち。

モノが売れるぞ！ 倒産！！ 銀行からお金借りる 工場を拡大！ お金 お金 いいなぁ。ウチも作ろう！ 製品 生産しすぎる！ 売れ残る… 製品 生産しすぎる！　売れ残る… 製品 借金返せない 倒産！！

不景気へ… 供給＞需要 売れない 競争して投資 「事業拡張すれば儲かる」 先を争って、生産」 どっかで、売れる量（需要）より生産量（供給）が上回る 借金返せない 倒産 （不良債権） 失業増大 みんな貧乏 売れない くりかえし！

グループワーク１ 急激なインフレによって引き起こされた大恐慌（1929年前後）のしくみをグループで確認しよう。 レポートは個人で書く（グループの方からもらったコメントは個人名をあげて書こう）。 課題２の欄も使って下さい。

グループワーク 1929年以降、どうやって、大恐慌後、どのように需要をつくった？ ガンダムシードデスティー 第19話 ある政治家が、子供たちに戦争と経済の関係を説明

第一次世界大戦と日本経済 近代日本経済史要覧　100ページ 債務（借金）国が 一転、債権（貸す方）国に ヨーロッパが戦場 需要生まれる

グループワーク２ 戦争と経済の関係をまとめよう。 グループで相談 個人でレポート（グループの方からもらったコメントは個人名をあげて書こう）。 課題３の欄に記入。

来週 1929年を同じ失敗をしないために人類が考えた２つのプラン ひとつはディスティープランに近い もう一つが1958年のV字回復と関連

先週：グループワーク１ 急激なインフレによって引き起こされた大恐慌（1929年前後）のしくみをグループで確認しよう。 レポートは個人で書く（グループの方からもらったコメントは個人名をあげて書こう）。 課題２の欄も使って下さい。

需要に対して供給過剰 なぜ供給過剰になったのかが大切 「投資する」か「しないか」は各自が判断 過剰投資が叫ばれているが、自分ひとりぐらい投資してもすぐに過剰投資になるわけではなく、投資して儲けたい しかし皆が同じように考えて投資すると過剰投資になる ＝社会的ジレンマ

社会的ジレンマの定義（３つのポイント） グループワーク１ 社会的ジレンマの定義を確認しよう。 グループで確認 テキストを見ても構いません。 正確に書きとろう。

社会的ジレンマを防ぐ方法 A.ポイント１を変え、３の状態を防ぐ方法 B.ポイント２/3を変える まずAの方法を考えてみよう。 投資競争⇒供給＞需要⇒不況・大恐慌 場合によっては戦争… Aの方法で、この連鎖を防ぐ方法を考えよう グループワーク２

（大）恐慌（いまの不況よりもっとヒドイ） 別の国では 供給＞需要 儲かるから人々争って投資 過剰投資 社会主義の考え！ （大）恐慌（いまの不況よりもっとヒドイ） 計画して生産！ 恐慌起きない もう戦争繰り替えさない ためにも社会主義 経済的困窮 軍事拡張して戦争すれば 需要が生まれる （壊しては作るのくりかえし）

テキストに書き込もう パワーポイントの画面 ＋説明で講義は成り立っています。 説明も記録して100％ さらに自分で情報を創りだす ＝新しい発想を生み出す 大学生

社会的ジレンマを防ぐ方法 B.ポイント２・3を変える 1954年のV字回復はBの方法

日のポイント 　　1954　　　1955　　　1956　　　1957　　　1958　　 V字回復 大恐慌 　　1926　　　1927　　　1928　　1929　　　1930　　

テキストの例から フォード T型フォード 安くて、丈夫で長持ち 売れた！ しかし、普及したことで、売れなくなる。 すると、工場、困る！　不況へ…

GM 新しい画期的なクルマ そうそう作れない。 しかしもう需要はいっぱい。 ×戦争で壊す デザインと広告とクレジット

モデルチェンジ 画期的な技術…はそうそう生まれない。 そこで、デザインを変える！ そして宣伝する（情報による需要の創出） 「今年の新型はカッコイイ」 翌年…「今年の新型はカッコイイ」 いままでのクルマを下取りに出してもらって、新型を買ってもらう（クレジット！）

供給＞需要 情報化社会 モード：需要を創出 売れない 過剰投資（再：バブルの説明） 競争して投資 借金返せない 倒産 失業増大 （不良債権） みんな貧乏 売れない

社会主義との違い 社会主義「計画経済」 ～生産をコントロール（制限） 情報化社会 ～消費・欲望をコントロール （解き放つ！） どちらも需給の関係 バランス 情報化社会・社会主義 恐慌を起こさない。しかし エリートが 制限する 社会主義「計画経済」 ～生産をコントロール（制限） 自由が欲しい！ 資本主義魅力的　社会主義抑圧 情報化社会 ～消費・欲望をコントロール （解き放つ！） それぞれの（？）欲望のおもむくまま！

モード 24ページ a=u a>u a：購買のリズム（スピード） u：消費（必要）のリズム（スピード） モード　24ページ a：購買のリズム（スピード） u：消費（必要）のリズム（スピード） 安くて、長持ち。 一度買ったら、なかなか買ってもらえない。 a=u 使い切ると買う a>u どうしたら、まだ使えるものを持っている人が買ってくれる？ 使えるうちに 次のを買う

グループワーク３ A＞U （モード）の例を考えて見よう！ 使い切る前に買っちゃう。 今の世の中、いっぱいあります。 探して見よう！ 周りの方と相談してください。 グループワーク３にお書きください。 どうしたらまだ使えるものを持っている人に、また買ってもらえるのか、考えてみよう。

注意 買いだめ：いずれ使う　Ａ＝U お米を5KG買っても、10KG買っても使い切るならA＝U

グループワーク３ A＞U （モード）の例を考えて見よう！ 使い切る前に買っちゃう。 今の世の中、いっぱいあります。 探して見よう！ 周りの方と相談してください。 グループワーク３にお書きください。 どうしたらまだ使えるものを持っている人に、また買ってもらえるのか、考えてみよう。

来週 モードによって需要を作り出す世界 何を得て、何を失ったのか。 となりのトトロの世界から解き明かします。

テキストの説明 Ｔ型フォード 大量生産で安くて、長持ち 爆発的ヒット しかし、、、 普及後売れない！ そこでＧＭ　デザインで売る 年次モデル

グループワーク１ 配布資料：日本経済新聞 ツアーバス、安全策強化、国交省実態調査へ価格競争、人件費しわ寄せ。 （2012/05/02 日本経済新聞　朝刊 3ページ） 関越バス事故「原因は居眠り」　運行会社社長が謝罪 （2012/05/06 14:16 日経速報ニュース） 関越バス事故と、本講義で扱った価格競争の社会的ジレンマとの関係を考えよう。

【再】問題点（テキスト24ページに記入：この画面ではなく、口頭を含めて説明全体を記入） 値下げすることで、販売個数が増えるから固定費が下がり、利益増大。 皆が、マネし始めたら、、、、 他の外食産業も追随 販売個数が伸び悩む。 利益でない。 すると、、、

問題点続き（テキスト24ページに記入：この画面ではなく、口頭を含めて説明全体を記入） 価格競争 コスト削減競争 労働賃金カット：非正規社員→労働意欲低下 原材料費カット→安全性 お互い死活問題に。 価格競争→給料下がる→貧乏→値下げしないと売れない→さらに価格競争→需要激減・雇用激減 デフレスパイラル

再：社会的ジレンマを防ぐ方法 A.ポイント１を変え、３の状態を防ぐ方法 B.ポイント２/3を変える まずAの方法を考えてみよう。 投資競争⇒供給＞需要⇒不況・大恐慌 場合によっては戦争… Aの方法で、この連鎖を防ぐ方法を考えよう グループワーク２

みなさんの回答 投資を規制 直接、投資を規制することもあり（総量規制：1990年大蔵省） 日本銀行が銀行に貸し出す金利（公定歩合） で調整 日本銀行が銀行に貸し出す金利（公定歩合）　　　で調整 貸出の規制を設ける（サブプライムローン：アメリカにおける規制を緩和した例）

社会主義との違い 社会主義「計画経済」 ～生産をコントロール（制限） 情報化社会 ～消費・欲望をコントロール （解き放つ！） どちらも需給の関係 バランス 情報化社会・社会主義 恐慌を起こさない。しかし エリートが 制限する 社会主義「計画経済」 ～生産をコントロール（制限） 自由が欲しい！ 資本主義魅力的　社会主義抑圧 情報化社会 ～消費・欲望をコントロール （解き放つ！） それぞれの（？）欲望のおもむくまま！

再：グループワーク３ A＞U （モード）の例を考えて見よう！ 使い切る前に買っちゃう。 今の世の中、いっぱいあります。 探して見よう！ 周りの方と相談してください。 グループワーク３にお書きください。 どうしたらまだ使えるものを持っている人に、また買ってもらえるのか、考えてみよう。

Ａ＞Ｕモード 皆さんの例 化粧品 昨年の春もの残っていても… 目元・マニキュア Ａ＞Ｕモード　皆さんの例 化粧品　　　昨年の春もの残っていても… 目元・マニキュア くつ・スニーカー・鞄・家具・服・香水・サングラス　ファッション　流行変化 ゲーム機・ゲームのソフト・カードゲーム ソーシャルゲーム 土産のマグカップ（思い出：ソフトを買っている！） 家電・PC・携帯電話・クルマ カサ！

A>U ある程度の効果 1950年代 景気回復 しかし、やはり限界 モードの歴史を振り返り 私たちは、何を得て、何を失ったのか 1950年代　景気回復 しかし、やはり限界 モードの歴史を振り返り 私たちは、何を得て、何を失ったのか 次はどのような手を打てばいいのか考える

日本は？ （配布資料：伊藤正直他監修 『昭和の時代』小学館44・45ページ） 日本は？　　　　　　　　　　　　　　　　　　（配布資料：伊藤正直他監修 『昭和の時代』小学館44・45ページ） 昭和25年　第一次産業就業者割合　48.5％ （ちなみに平成17年は　5.1％） 昭和25年当初の農家 ほとんど消費社会に参加していない！ 日常的に買い物をするという感覚のない人が半数！　 モードとは程遠い人が、国民の大半！ どのように変化したのか。何を失ったのか？

グループワーク2 昭和26年 ある農村の四女 10歳 今日から家族の夕飯を作ることに 6人家族（お父さん・お母さん・姉妹4人） グループワーク2　昭和26年 ある農村の四女 10歳 今日から家族の夕飯を作ることに 6人家族（お父さん・お母さん・姉妹4人） さて夕飯代は？ 買い置きした食材の購入費も入れます。 ガス代・電気代・水道代も算入 鍋や包丁などの減価償却費は入れない。

伊藤正直他監修 ２００５ 『昭和の時代』小学館 から 平成12年の日本人の摂取カロリー 1948キロカロリー コメ約30％ 小麦約12％ 伊藤正直他監修　２００５ 『昭和の時代』小学館　から 平成12年の日本人の摂取カロリー 1948キロカロリー コメ約30％ 小麦約12％ 魚約７％ 肉約10％

自給率は？（カロリー　ベース）

国の自給率100％≠国民自給自足 昭和35年当時は？ コメ・小麦からの摂取カロリーは何％ 肉・魚は？

カロリーはいまよりとっていた！ 2096キロカロリー さて昭和35年は？ コメ約60％ 魚約５％ 小麦約８％ 肉約1.6％

昭和35年当時は？ →当時の生活を想像してみよう。 コメ・小麦からの摂取カロリーは何％ 肉・魚は？ 都市と、農村、漁村で違うだろう。 国の自給率100％≠国民自給自足 昭和35年当時は？ コメ・小麦からの摂取カロリーは何％ 肉・魚は？ →当時の生活を想像してみよう。 都市と、農村、漁村で違うだろう。 いろいろな人々の生活の合計です！ 課題3：グループワーク

アメリカからの援助：給食のパン

当時の生活は 農村・漁村は、 トトロを見てみよう！ 畑のシーン あるものを食べていた！ ないもの買って食べる→めったにしない。 肉：一部の人 魚：一部の人以外は、手に入ったときに食べる。または特別な時に買う。

昭和26年 ある農村の四女 10歳 今日から家族の夕飯を作ることに 6人家族（お父さん・お母さん・姉妹4人） さて夕飯代は？ 買うのは、塩ぐらい！ 　　　　　一食、６人で80グラムとしてもいまの物価で10円しない。 昭和26年 コメ：自家製 野菜：自家製 肉：買わない 魚：買わない ある農村の四女 10歳 今日から家族の夕飯を作ることに 6人家族（お父さん・お母さん・姉妹4人） さて夕飯代は？ 買い置きした食材の購入費も入れます。 ガス代・電気代・水道代も算入 鍋や包丁などの減価償却費は入れない。 水道：井戸 ガス：マキ マキ：里山から 電気：炊飯器はカマド

新潟：明田（大学の近く） 昭和30年の風景

一家に一台 （一匹！）牛か馬 運搬 農作業 肥料も馬・牛で ＝自家制！

めったに買い物しない お正月に服や靴を買うなど お金を使うのは、特別なこと ×毎日、お金を使って生活する 基本的に自給自足 あるものを使って生活する。

トトロ：戦後 昭和30年代 農業中心から、第二次、第三次産業へ どうやって？ 自給自足から、買うという時代へ トトロ：戦後　昭和30年代 農業中心から、第二次、第三次産業へ どうやって？ 自給自足から、買うという時代へ 私たちがトトロ、想像が難しいように、自給自足の人々が、「買う時代」想像難しい。 農業：食べていける。必要なもの揃っている →関心すら持ってもらえない！ どうして急激に変化したのか…

わずか数十年 「使い切るって何？」 私もモードの申し子！ どうやって日本人は短期間に意識を変えていったのか！ 政府の政策… どんな政策とったと思う？ 農家を消費者にするには？ 来週！

農業をモードへ いままで自然から直接得ていたもの →購買するように 労働力不足 市場を通して買う 情報化社会のシステム拡大　需要の増大（モード） 小さな農村 農薬・化学肥料 需要拡大 大量生産 大量消費 経済加速　高度経済成長！！ 離農して都市へ 労働力（次男・三男） 公共投資（皆の税金を投入）：重化学工業へ：給料いいぞ 破棄 資源 システムの外部　環境 どうなったのか…

課題１ ロールプレイング1 ここは熊本、水俣地域。1953年。 登場人物：工場長 最近、ネコ「狂い死」多発！ 漁師さん：まっすぐ泳げない魚 課題１　ロールプレイング1 ここは熊本、水俣地域。1953年。 登場人物：工場長 最近、ネコ「狂い死」多発！ 漁師さん：まっすぐ泳げない魚 自分の工場が原因らしい。 しかし、工場に莫大な投資… みなさんならどうする？ 工場長・社員・魚屋・主婦

水俣病 ＮＨＫスペシャル 戦後５０年 その時日本は 第４回 チッソ・水俣 工場技術者たちの告白（11分～ ＮＨＫスペシャル　戦後５０年　その時日本は　第４回　チッソ・水俣　工場技術者たちの告白（11分～ 課題２：水俣工場は何をしたのか、ノートをとろう。 日時がとても重要 いつ、だれが何をしたのか。

水俣病 ＮＨＫスペシャル 戦後５０年 その時日本は 第４回 チッソ・水俣 工場技術者たちの告白（11分～ ＮＨＫスペシャル　戦後５０年　その時日本は　第４回　チッソ・水俣　工場技術者たちの告白（11分～ 課題３：なぜ工場では、自分たちの工場排水が水俣病の原因であるとわかっても排水を続けたのか？

アルバイトのお知らせ 時給800円 すいかの収穫（すいかの漬物用） 赤塚地区の漬物製造業 やまき 6月～7月 午前・午後 赤塚地区の漬物製造業　やまき 6月～7月　午前・午後 友達とチームを組んで時間の都合を付けること可 例月・水・火曜日の午前はAさん、火曜日の午後と木・金はBさん、土日はCさん、など 赤塚地区　タバコ農家⇒需要× 新たな作物・商品で地域を豊かに 中国産⇒国産へ　来週の授業と大きく関係あり 詳細はアルバイトの　　　　　掲示板を見てください 意義がある

来週 私たちはモードによって何を忘れたのか 考えていきましょう。

先週の課題 課題２：水俣工場は何をしたのか、ノートをとろう。 日時がとても重要 いつ、だれが何をしたのか。 ⇒課題をやろう。「いつ・だれが・何」をしたのか記録するのが課題です。

先週の課題補足1 例 技術部 塩出忠次氏 S25 実験 ⇒改善提案 水俣病発生 上司（中村克己氏）に提言 水俣病発生　上司（中村克己氏）に提言　 活かされず　耳を貸してくれない。それ以上声を挙げなかった。 それでいいのか？ バタバタと人が死んでいる。 塩出さんは原因が分かっている。 知っていて行動しない～より罪深い。

先週の補足2 一部の省庁から排水をとめて、調査 経済企画庁 汲田卓蔵氏 止められなかった。 技術部 石原俊一氏（S35水俣工場） 経済企画庁　汲田卓蔵氏 止められなかった。 技術部　石原俊一氏（S35水俣工場） 社会全体　排水が原因だと思っていた。 工場の人々も排水が原因だと考えていた ⇒排水止めてからメカニズム解明しよう。

西田工場長だけではない 社員も市民も（S34工場を止めるなと陳情） 官公庁も 何かが変わって行っていた。 社会の変化 人々はどのようにトトロから離れて行ったのか もう一度、ある農家の話

例　農薬 35年前の ある農家 商業用：農薬を使っていた。 自家消費分：無農薬！

課題1：なぜ自家消費分は無農薬 出荷するもの なぜ自分たちは食べないのか？

例 農薬 35年前の ある農家 商業用：農薬を使っていた。 自家消費分：無農薬！ しかし虫の食った野菜 農薬づけのものは自分は口にしない 例　農薬 35年前の ある農家 商業用：農薬を使っていた。 自家消費分：無農薬！ しかし虫の食った野菜 売れない！！ 農薬づけのものは自分は口にしない

課題2：なぜ虫食い野菜売れないのか 虫が食ったトウモロコシ 虫が食った箇所のみ、家庭で切り取れば 90％以上は食べられる なぜ虫食い野菜は売れないのか

例 農薬 35年前の ある農家 商業用：農薬を使っていた。 自家消費分：無農薬！ しかし虫の食った野菜 農薬づけのものは自分は口にしない 例　農薬 35年前の ある農家 商業用：農薬を使っていた。 自家消費分：無農薬！ しかし虫の食った野菜 売れない！！ 需要重視 農薬づけのものは自分は口にしない 虫食い：売れない＝仕方がない　工場長や技術者と同じ！ トトロのころならば…

例 農薬 35年前の ある農家 商業用：農薬を使っていた。 自家消費分：無農薬！ しかし虫の食った野菜 農薬づけのものは自分は口にしない 例　農薬 35年前の ある農家 商業用：農薬を使っていた。 自家消費分：無農薬！ しかし虫の食った野菜 売れない！！ 需要重視 農薬づけのものは自分は口にしない 昭和35年の世界なら　基本的に自分・家族・目の前の人々が食べる →自分たちが必要な食べ物しか、作らない！

モード＝新しいこと○＝古いこと× 次々と需要を生み出すために ちょっと前の古いものを次々と否定！ 「もう古いよ」「捨てて新しいモノへ移ろう」 ちょっと前の自分たちの生活・思考・あこがれ→すぐに否定。次の新しいものへ 伝統から切り離されただけでなく、ずっと前の生活。古臭い生活。× ○キレイな野菜　×昔ながらの虫食い野菜　 忘れ物1：伝統・文化からの自由

忘れ物2＝「必要」からの自由 トトロのころ：“必要（生きていくのに必要）”なものを作っていた。 モード：新しい「必要」（≠“必要”） トトロ：電話なくても生きれた（村で一台！） 昭和50年代：電話が一家に一台ないと生活困難（小学校連絡網・書類でも電話番号欄） いま公衆電話すらなくなり、一人一台ケイタイ時代 “必要”とは異なる自分たちで作り上げ、（モードのために）引き上げられ続ける「必要」

忘れ物２：必要が挙げられた例 必要から必要に代わって、 必要が作られていく！ ＝需要が作られる＝モード 皆さんの身の回りで例を考えてみよう。 モードの中でも、特に 「周りが持つことによって自分も持つ必要」が生まれる例を考えてみよう。

必要の例１：ケイタイ 子供ができたとします。小学校に入学しました。 ケイタイゲーム機を欲しがっています。 買ってあげる？ 買ってあげない？ 買ってあげる？　買ってあげない？ 理由を考えてください。 課題3

私たちこそが 次から次へと「必要」なものを買いそろえる いつまでたっても買い揃わない そろえなきゃ。＝今は完全じゃない。 ⇒つねに自己否定 ⇒つねに自己否定　 自己否定＝そろっていない他者も否定 他人の悲鳴が聞こえない 自分の悲鳴すら聞こえない 私たちが、次の加害者になってしまうかも お互いが、お互いに殺しあう…

来週 国内にとどまらない 国内の農村がモード化したら 発展途上国へ 発展途上国のモード化が ブーメランのように私たちの生活に跳ね返ってくる 来週：ナタテココの話 国際問題の次は解決策

課題1：先週の復習 私たちがモードによって得た2つの自由 この2つが何か説明しよう。 必ず講義とは別の例を挙げて説明しよう。 この2つによって私たちが何を得て、何を失ったのかも説明に加えてください。

今日のポイント 貨幣への疎外 ＝貨幣がないと生きてい行けない状態 貨幣からの疎外 ＝貨幣が得にくい状態 貧困＝貨幣からの疎外だと考えがち まずは、貨幣がなくては生きていけないように貨幣への疎外が始まる。 トトロ（貨幣がなくても生きていける） ⇒水俣の話（貨幣がないと生きていけない状態）

農業をモードへ いままで自然から直接得ていたもの →購買するように 労働力不足 市場を通して買う 情報化社会のシステム拡大　需要の増大（モード） 小さな農村 農薬・化学肥料 需要拡大 大量生産 大量消費 経済加速　高度経済成長！！ 離農して都市へ 労働力（次男・三男） 公共投資（皆の税金を投入）：重化学工業へ：給料いいぞ 破棄 資源 システムの外部　環境 どうなったのか…

国内⇒国外 国内にとどまらない 国内の農村がモード化したら 発展途上国へ 発展途上国のモード化が ブーメランのように私たちの生活に跳ね返ってくる ナタテココの話

ナタデココ 1993年 デニーズのメニューで 日本中、大ブーム！ 原料はココナッツ さて、原産国（東南アジア）では何が起こる？

課題2・3：グループワーク 出典：「日本のブームが起こしたナタデココの悲劇」 世界週報 （2004.10.5） 課題3 貨幣への疎外 出典：「日本のブームが起こしたナタデココの悲劇」　世界週報　（2004.10.5） 課題3　貨幣への疎外 課題2　貨幣からの疎外 　この資料の例を用いて、2つの概念を説明してください。

私たちのモードと発展途上国 日本国内 海外（発展途上国） 生産能力アップ 供給＞需要 モード 昭和30年代 貨幣への疎外 貨幣からの疎外 ＝必要から必要 製品を買ってもらう。 原材料を（安く！）提供してもらう。 貨幣への疎外 貨幣からの疎外 ＝必要から必要 より無理な低賃金 デフレスパイラル けど必要あがる。

国内：人で余る 低賃金 価格競争 マックの例 けど「必要」水準アップ 先進国の貧困 原材料費カット 「必要」水準は上がり続け つねに新しいものが必要 新しいものを買わなければならない貧困 より「ともかく安いもの」 売る方も買う方もどんどん　間接化 間接化 海外で原材料＋加工 発展途上国の貧困

発展途上国の貨幣からの疎外 どうして貨幣から疎外されてしまうのか その仕組みを知ってもらうための ゲームをします（来週） 10チームでゲーム 工作してもらいます。 一回だけ、偶然でチーム分け

チーム分け 教室の壁際 ぐるーっと輪になる チームのメンバー決定 来週のグループワーク用紙に名前書く 来週チームで集まっていてください

全員そろったチーム リーダーを決めてください。 リーダーは、道具を取りに来てください。 ゲームスタートまで、道具を袋から出したり袋の中身を確認してはいけません。

ゲームのルール1 使用するもの ひとりシャーペン1本 他のものはかばんなどに入れて、イスの上に置き、机の上にはシャーペン以外、置かないでください。

ゲームのルール2 各グループは渡されたもの（+シャープペン一人一本）を使って、自分たちのためにできるだけ多くのお金を稼ぐことです。 お金は、紙を切って製品をつくり『マーケット』で売ることによって得られます。 製品の型と価格は次ページの通り

ゲームのルール3 13cm×8cm 長方形 1,000ドル 1辺が9cmの正三角形 3枚 1,000ドル 直径9cmの円 10,000ドル 製品が出来たら『マーケット』にもっていき、代金を受け取ることができます。 ゲーム中、困ったことが起きた場合はグループで相談してください。 それでも上手くいかない場合は、リーダーが私のところに相談に来てください。

ゲームを終えて 各チームのリーダー 最終金額発表 賞品授与

一人一人で振り返り 課題1：はじめに渡された袋の中には何が入っていましたか 課題2：国際社会の貿易の中で次の道具は何を表していると思いますか 定規・ハサミ・コンパスなどの文房具 紙 課題3：このゲームが現実の国際貿易の様子を表しているとすれば、それはどのような点ですか

プラネテス概略 2003・4年NHKBS2土曜日朝8：06より放映 近未来の宇宙が舞台 地球、ステーション、月面の間には旅客機や貨物機が行き交う。 音速の10倍以上の速度で移動可能 この時代、大きな問題となっているのは、宇宙開発にともなって発生するゴミ（デブリ） 主人公ハチマキ（星野八郎太）は、宇宙産業の大手・テクノーラ社で、デブリの回収を担当                                     

概略2 クレア・ロンド 管制課 中米の小国 “エルタニカ（発展途上国）” 出身 出身にコンプレックスを持っている。 　　　　クレア・ロンド　管制課　中米の小国　 　　　　　　　　　“エルタニカ（発展途上国）” 出身 　　　　　　　出身にコンプレックスを持っている。 テマラ・ポワチエ エルタニカの科学者。新開発した宇宙服をテクノーラ社に売り込みに来る。

先々週の復習 ノートに取りましょう。 グループワーク用紙でなく自分のノート 画面を写すだけでなく、一週間後の自分がわかる話しの内容も記録する。

2011年11月 粟島調査 ある男性 月収5万円 生活に…困らない。 村の人々：畑と船持っている 2011年11月　粟島調査 ある男性　月収5万円 生活に…困らない。 村の人々：畑と船持っている 取り過ぎた分（取れ過ぎた分）　　　　　　　　⇒他の村人にあげる たまたま自分が不漁でも困らない ×「物々交換ですね」 ⇒「交換ではなく、お互いにあげている」

「貨幣への疎外」 が（ほとんど）ない島 貨幣への疎外 ＝貨幣がないと生きてい行けない状態 島でお金使う（使える）ところがほとんどない。 質問「お金を何に使いますか」 回答「一番使うのは国民年金」

貨幣からの疎外か？ 貨幣からの疎外 ＝貨幣が得にくい状態 そもそもお金を「必要」としないので貨幣からの疎外（貧困ではない） 離島の補助金制度 過疎化

伝統・文化からの不自由 道普請 ×お金を払って業者に 各家庭から1名ずつ 皆で行う＝伝統 雨で道普請が中止に 各家庭から1名ずつ　皆で行う＝伝統 雨で道普請が中止に 嬉しそう＝おそらく面倒に感じている しかし必ず行く（サボることは考えていない） 周りの目　変わったことできない 　　　　　　　○みんなと同じこと

必要からの不自由 村にいる限り 小さな商店が一軒だけ モード（a＞u）を追うことできない インターネット通販は可能 フェリーもあるが、、、、 過疎化

貿易ゲーム 開発段階 紙 三角定規 定規 分度器 コンパス ハサミ 現金 先進国 25 4 2 大 ７つ $150,000.00 新興国 1 大　７つ $150,000.00 新興国 1 中　２　小１ $20,000.00 発展途上国 100 ０ $1,000.00 課題１　先進国チームならば、他の先進国チームよりも利益を上げるためにどんな貿易を行いますか？　10分

発展途上国 紙に関して言えば、先進国の５倍 新興国の100倍 しかし有利に貿易できない。 資源があっても、生産能力がない ＝紙を高く売れば良い。 ＝紙がなければ生産できない なぜ高く売れないか？

ナタデココ Ａ.貨幣価値の差 Ｂ.資源のみないー技術のほとんどがない Ａ・Ｂより相手の言いなりになりがち 先進国：15万ドル 先進国：15万ドル　 発展途上国：1000ドル　×平等な交渉 発展途上国の方が、切羽詰まっている！ Ｂ.資源のみないー技術のほとんどがない 「資源があってもどうせ無駄でしょ」 Ａ・Ｂより相手の言いなりになりがち

ナタデココ２ 苦労してハサミ手に入れた ×正三角形（三角定規か分度器があれば） ×円 コンパスがあれば 安い長方形のみ たくさん生産すれば ×円　コンパスがあれば 安い長方形のみ たくさん生産すれば 供給過多になり、価格下落！ ナタデココ　ブーム終わり　工場と借金のみが残った（貨幣からの疎外） 先進国：円をつくればもっと儲かるぞ！ 発展途上国：お手上げ！

先進国 道具あまっている もっと労働力（人）と資源（紙）があれば ⇒発展途上国で生産委託 現実 100円均一安い 道具貸してあげるから、製品作って 利益の○％は途上国の取り分に 現実　100円均一安い 新興国・発展途上国で生産させている！

生産技術とは 課題２ 現実の世の中の「生産技術」（ハサミ・分度器・コンパス・定規など）とは何だろうか。 具体例をたくさんあげてください。 プラネテスも良く思いだして下さい。

生産技術 工場の設備（ハード） 科学技術（ソフト） 識字率・教育

識字率の差（ユニセフ『世界子供白書2006』） 先進国（39カ国） 開発途上国（147カ国） 識字率 77％ 後発開発国（50カ国） ５４％ 開発途上国（147カ国）　識字率　77％ 後発開発国（50カ国）　５４％ アジア （10か国） アフガニスタン ・イエメン ・カンボジア ・ネパール ・バングラデシュ ・東ティモール ・ブータン ・ミャンマー ・ラオス・モルディブ アフリカ （34か国） アンゴラ ・ウガンダ ・エチオピア ・エリトリア ・ガンビア ・ギニア ・ギニアビサウ ・コモロ ・コンゴ民主共和国 ・サントメ・プリンシペ ・ザンビア ・シエラレオネ ・ジブチ ・スーダン ・赤道ギニア ・セネガル ・ソマリア ・タンザニア ・チャド ・中央アフリカ ・トーゴ ・ニジェール ・ブルキナファソ ・ブルンジ ・ベナン ・マダガスカル ・マラウイ ・マリ ・モーリタニア ・モザンビーク ・リベリア ・ルワンダ ・レソト -　カーボベルデ オセアニア （5か国） キリバス ・サモア ・ソロモン諸島 ・ツバル ・バヌアツ 中央アメリカ （1か国） ハイチ

生産技術 工場の設備（ハード） 科学技術（ソフト） 識字率・教育 スーパーコンピュータ ＮＨＫスペシャル　「コンピューター革命 最強×最速の頭脳誕生」2012年6月3日　　(日)午後9時00分～9時49分総合

必要の上昇 課題３ あなたが就職するとしたら企業に何を 「売って」賃金をもらうのか？ 長方形（単純労働） 海外生産シフト 低賃金 課題３　あなたが就職するとしたら企業に何を　　「売って」賃金をもらうのか？ 長方形（単純労働）　海外生産シフト　低賃金 三角形・円～あなたにとって具体的に何だろう？　

グループワーク （課題1～3全面使用 両面可） 私たちのモードの発展と発展途上国の関係 をプラネテスの事例で考えてみよう。 グループワーク （課題1～3全面使用　両面可） 私たちのモードの発展と発展途上国の関係 　　をプラネテスの事例で考えてみよう。 その際、必ず以下の用語は使用しよう。 貨幣への疎外・貨幣からの疎外 モード 情報化社会

新しい社会のモデル 私たちが、新しい社会のモデルを新潟で作る。 資源の大量取得・大量消費・大量生産・大量破棄、それを支える南の貧困（発展途上国）・北の貧困の構造は変える。 もちろん間接化（問題が起きると、規制のゆるい地域で行う）による問題解決の先送りの構造を起きないようにする。