地域ぐるみで子どもを育み 子どもも地域（大人）も高まり合おう 平成27年度 はまだっ子共育シンポジウム 平成27年度　はまだっ子共育シンポジウム 地域ぐるみで子どもを育み　 子どもも地域（大人）も高まり合おう ～はまだっ子共育プロジェクトの推進に向けて～ 　浜田市社会教育委員 はまだっ子共育プロジェクト推進本部（H28～）　　　コーディネーター　栗栖

基本理念：地域ぐるみで子どもを育み 子どもも地域（大人）も高まり合おう 中学校区ネットワーク推進体制 基本理念：地域ぐるみで子どもを育み　 子どもも地域（大人）も高まり合おう 中学校区ネットワーク推進体制 ☆中学校区○○協議会☆ ・年間１～２回の開催 ・方針や目標の共通理解等を行う場 ・関係者全体による ☆各部会・打合せ会☆ ・必要に応じて開催 ・各部会での具体的な話し合いの場 ・それぞれの担当者による 地域住民 ボランティア 中学校 小学校 PTA会長 各校PTA 公民館 エリアコーディネーター 各種団体 NPO 学校支援コーディネーター 放課後子ども教室 自治会 町内会 企業 放課後支援コーディネーター 放課後児童クラブ はまだっ子共育プロジェクト推進本部（H28～）より

家庭教育支援 互いに語り合って 支え合って！ 基本理念：地域ぐるみで子どもを育み　 子どもも地域（大人）も高まり合おう 学校支援・ふるさと教育 　 　地域の力を学校へ！ 　放課後や休日の支援　　　子どもの居場所や体験を！ 家庭教育支援　　　　互いに語り合って　支え合って！ 日々の学校支援活動 放課後子ども教室 親学プログラム ふるさと再発見 放課後児童クラブとの連携 三世代交流 自然体験学習 マナビィはまだ・土曜学習 通学合宿 浜田市人物読本の活用 「ふるさとの50人」 長期休業中等における 居場所の開設 家庭読書の推進 ふるさと地域学習 　　放課後支援関係者 　　　研修会の開催 家庭教育支援チームの結成 連携・協働 子どもの １　日 家　庭 学　校 放課後・休日

学校支援・ふるさと教育 地域の力を学校へ！ 基本理念：地域ぐるみで子どもを育み、子どもも地域（大人）も高まり合おう 　　学校支援・ふるさと教育 地域の力を学校へ！ 子どもたちは地域の「人・もの・こと」についての学習活動を通して、ふるさとのよさに気づき、ふるさとへの思いを強めます。 ・学校からの依頼に応える学習指導・支援。 ・地域からの提案による学習・体験活動。 ・コーディネーターの仲介なく、直接学校が地域とつながるしかけ。 ・よりよい支援のために、ふりかえり・学び・つながりを深める。　 ・日々の学校支援活動 ・ふるさと再発見 ・自然体験学習浜田 ・市人物読本の活用 　「ふるさとの50人」 ・ふるさと地域学習 ・直接的な学習指導、体験指導 ・学習支援、学びあい、準備支援 ・見守り ・環境づくり ・事務支援 ・その他

学校外における、意図的・教育的なアプローチ：社会教育 社会全体で支える社会的包摂子どもの貧困・発達障がい等 基本理念：地域ぐるみで子どもを育み、子どもも地域（大人）も高まり合おう 　放課後・休日の支援　子どもの居場所や体験を！ 放課後や休日に地域の特性を活かした活動を展開します。 子どもにとって地域は居場所であり、さまざまな体験や学び、経験をする場になっています。 ●子どもたちの放課後や休日について考える４つの窓 大人が守る放課後 子育て支援サービス 家庭機能の補助 （放課後児童クラブ等の見守り） 子どもがつくる放課後 遊び・遊育 子どもがつくる社会・参画 （放課後あそび隊） 大人が授ける放課後 学校外における、意図的・教育的なアプローチ：社会教育 （自然体験学習・土曜学習） （習い事・スポーツクラブ） 子どもに寄り添う放課後 社会全体で支える社会的包摂子どもの貧困・発達障がい等 （子どもの居場所）　　　（放課後デイサービス）

家庭教育支援互いに語り合って 支え合って！ 基本理念：地域ぐるみで子どもを育み、子どもも地域（大人）も高まり合おう 家庭教育支援互いに語り合って　支え合って！ 家庭教育について支援するために、親同士の学び合いや体験活動が行われています。また活動を通して、多世代による交流が深まり、子どもたちの家庭の一員としての自覚が高まります。 ・家庭教育に資する学習機会の提供 ・親同士のつながり、子育て家庭の　 　地域とのつながりを促す取り組み ・ＰＴＡや親子への働きかけ。 ・子育て家庭を取り巻く、社会全体 　の改善：人材育成やしくみづくり 　地域の大人の子育て家庭への温か 　いまなざし、支援、子ども理解 　教育と福祉の連携 　専門職と地域住民・企業との協働 ・親学プログラム ・三世代交流 ・通学合宿 ・家庭読書の推進 ・家庭教育支援チームの結成

浜田市では、各中学校区において推進していきます！ 基本理念：地域ぐるみで子どもを育み　子どもも地域（大人）も高まり合おう 浜田市では、各中学校区において推進していきます！ 中学校区ネットワーク推進体制 地域におられるさまざまな方の力を結集して、地域ぐるみで子どもを育んでいきます！ そして地域の大人の力も高まっていきます！ ☆中学校区○○協議会☆ 　　・年間１～２回の開催 　　・方針や目標の共通理解等を行う場 　　・関係者全体による NW会議の写真 （一中校区） 中学校 ☆各部会・打合せ会☆ 　　・必要に応じて開催 　　・各部会での具体的な話し合いの場 　　・それぞれの担当者による 放課後児童クラブ A小学校 放課後子ども教室 B小学校 PTA会長 公民館 エリアコーディネーター 学校支援コーディネーター 放課後支援コーディネーター 各校PTA 自治会・町内会 地域住民ボランティア NPO 企業 家庭教育支援　～互いに語り合って　支え合って！ 家庭教育等について支援する親同士の学び合いや体験活動が行われています。また活動を通して、多世代による交流が深まり、子どもたちの家庭の一員としての自覚が高まります。 学校支援・ふるさと教育　～地域の力を学校へ！ 学校において地域の方々が教育活動を支援しています。また、子どもたちは地域の「人・もの・こと」についての学習活動を通して、ふるさとのよさに気づき、ふるさとへの思いを強めます。 放課後や休日の支援　～子どもの居場所や体験を！ それぞれの地域において放課後や休日に地域の特性を活かした活動が行われています。子どもたちにとって地域は居場所であり、また、さまざまな体験や学び、経験をする場になっています。 各種団体 日々の学校支援活動 放課後子ども教室 親学プログラム ふるさと再発見 放課後児童クラブとの連携 三世代交流 自然体験学習 マナビィはまだ・土曜学習 通学合宿 そのほかにも 　◆浜田市人物読本「ふるさとの50人」の活用 　◆ふるさと地域学習の実施 そのほかにも 　◆長期休業中等における居場所の開設 　◆放課後支援関係者研修会の開催 そのほかにも 　◆家庭教育支援チームの結成 　◆家庭読書の推進 連携・協働 子どもの １　日 家　庭 学　校 放課後・休日

循環する学び 振り返りは大事 子どもの学びを 支援する私 活動の成果・課題を振り返る よりよく支援するために学ぶ ボランティアの 動機づけ 　循環する学び　振り返りは大事　 子どもの学びを 支援する私 活動の成果・課題を振り返る よりよく支援するために学ぶ ボランティアの 動機づけ ボランティアを通じた私の気づき・学び 新たな自分発見 世界が広がる 自己有用感

学校⇔放課後 好循環・連続性 昔遊びの授業 川の学習 夏休みの 児童クラブで演奏家によるコンサート 懐かしかった 竹馬をつくってみたくなった 学校⇔放課後　好循環・連続性　 昔遊びの授業 川の学習 夏休みの 児童クラブで演奏家によるコンサート 懐かしかった 竹馬をつくってみたくなった 今度は川遊びをしてみたいな 学校支援 ボランティアを招待 イベントで 子どもたちと 竹馬をつくる 夏休みに 子供会で 川遊び