特別支援学校 高等部学習指導要領 聴覚障害教育について

　第２章　　各教科 第１節　　　 視覚障害者，聴覚障害者，肢体不自由者 又は病弱者である生徒に対する 教育を行う特別支援学校

第２章第１節第１款 各教科の目標及び各科目の目標と内容 第２章第１節第１款　 各教科の目標及び各科目の目標と内容　 当該各教科及び各科目に対応する高等学校 　 学習指導要領第２章及び第３章に示す各教科の目標及び各科目の目標と内容に準ずる。

第２章第１節第２款 　　各特別支援学校における配慮事項

第２章第１節第２款の２ 聴覚障害者である生徒に対する 教育を行う特別支援学校

第２章第１節第２款の２(1) 生徒の興味・関心を生かして積極的な言語活動を促すとともに，抽象的，論理的な思考力の伸長に努めること。 　　生徒が日常使用している音声や文字，指文字や手話等のコミュニケーション手段を適当に活用して，日本語による言語活動を積極的に促す。　　　　　

第２章第１節第２款の２(2) 生徒の言語力等に応じて，適切な読書週間や書いて表現する力の育成を図り，主体的に情報を獲得し，適切に選択・活用する態度を養うようにすること。 　 　　聴覚に障害のある生徒が社会に出て自立していく 　 ためには，書くことによって，自分の感じたことや考え を適切に表現する力を育成することも重要である。

第２章第１節第２款の２(3) 生徒の聴覚障害の状態等に応じて，指導内容を適切に精選し，基礎的・基本的な事項に重点を置くなどして指導すること。 　　　　　基礎的・基本的な事項に止まることなく，それらの 　　　応用・発展的な内容も考慮しながら指導を行うことへ 　　　の配慮も含まれている。

第２章第１節第２款の２(4) 補聴器等の利用により，生徒の保有する聴覚を最大限に活用し，効果的な学習活動が展開できるようにすること。

第２章第１節第２款の２(5) 視覚的に情報を獲得しやすい教材・教具やその活用方法を工夫するとともに，コンピュータ等の情報機器などを有効に活用し，指導の効果を高めるようにすること。 　　　綿密な教材研究の下に創意工夫が重要 　　　　　教材・教具を利用する際には，反復して用いたり，　 　　　提示的に用いて興味・関心を引き出したりするなど， 　　　その活用の方法に工夫を加える。

第２章第１節第２款の２(6) 生徒の聴覚障害の状態等に応じ，音声，文字，手話等のコミュニケーション手段を適切に活用して，意思の相互伝達が正確かつ効率的に行われるようにすること。

第６章　　　自立活動 第１款　目　標 　　　個々の生徒が自立を目指し，障害による学習上又は生活上の困難を主体的に改善・克服するために必要な知識，技能，態度及び習慣を養い，もって心身の調和的発達の基盤を培う。

第６章自立活動 第１款目標の変更点 障害に基づく種々の困難 障害による学習上又は生活上の困難 　　　　　　障害に基づく種々の困難 　　　障害による学習上又は生活上の困難 　日常生活や学習場面等の諸活動において，その障害によって 生ずる つまずきや困難を軽減しようとしたり，また，障害があることを受容 した り，つまずきや困難の解消のために努めたりすることを明記

自立活動の内容 １ 健康の保持 （１） 生活のリズムや生活習慣の形成に関する こと。 （２） 病気の状態の理解と生活習慣に関すること。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 自立活動の内容 １　健康の保持 　（１）　生活のリズムや生活習慣の形成に関する 　　　こと。 　（２）　病気の状態の理解と生活習慣に関すること。 　（３）　身体各部の状態の理解と養護に関すること。 　（４）　健康状態の維持・改善に関すること。

自立活動の内容 ２ 心理的な安定 （１） 情緒の安定に関すること。 （２） 状況の理解と変化への対応に関すること。 ２　心理的な安定 　（１）　情緒の安定に関すること。 　（２）　状況の理解と変化への対応に関すること。 　（３）　障害による学習上又は生活上の困難を改 　　　 善・克服する意欲に関すること。 　　　従前の「対人関係の形成の基礎に関すること」は， 　　　「３ 人間関係の形成」の各項目に含めて整理

自立活動の内容 ３ 人間関係の形成（※ 新設） （１） 他者とのかかわりの基礎に関すること。 （２） 他者の意図や感情の理解に関すること。 ３　人間関係の形成（※　新設）　 　（１）　他者とのかかわりの基礎に関すること。 　（２）　他者の意図や感情の理解に関すること。 　（３）　自己の理解と行動の調整に関すること。 　（４）　集団への参加の基礎に関すること。　

自立活動の内容 ４ 環境の把握 （１） 保有する感覚の活用に関すること。 （２） 感覚や認知の特性への対応に関すること。 ４　環境の把握 　（１）　保有する感覚の活用に関すること。 　（２）　感覚や認知の特性への対応に関すること。 　（３）　感覚の補助及び代行手段の活用に関すること。 　（４）　感覚を総合的に活用した周囲の状況の把握に 　　　関すること。 　（５）　認知や行動の手掛かりとなる概念の形成に関 　　　すること。

自立活動の内容 ５ 身体の動き （１） 姿勢と運動・動作の基本的技能に関すること。 （２） 姿勢保持と運動・動作の補助的手段の活用に ５　身体の動き 　（１）　姿勢と運動・動作の基本的技能に関すること。 　（２）　姿勢保持と運動・動作の補助的手段の活用に 　　　関すること。 　（３）　日常生活に必要な基本動作に関すること。 　（４）　心身の移動能力に関すること。 　（５）　作業に必要な動作と円滑な遂行に関すること。　

自立活動の内容 ６ コミュニケーション （１） コミュニケーションの基礎的能力に関すること。 （２） 言語の受容と表出に関すること。 ６　コミュニケーション 　（１）　コミュニケーションの基礎的能力に関すること。 　（２）　言語の受容と表出に関すること。 　（３）　言語の形成と活用に関すること。 　（４）　コミュニケーション手段の選択と活用に関する 　　　こと。 　（５）　状況に応じたコミュニケーションに関すること。