情報環境論 第１回 オリエンテーション
授業のねらい 〈情報〉という観点から、われわれをとりまく生活環境を理解する。 〈望ましさ〉や〈実現可能性〉をふまえて、「情報環境」についてのヴィジョンをつくる。
パリ 1740年ごろ
ロンドン 1750年ごろ
東京（日本橋） 1909年ごろ
見えないものを見えるようにする 情報環境 メディアの活用 可視化 “見える”ようにする
何を〈見える〉ようにするか たとえば… 「情報化投資」 「情報装備率」 親近性（近づきやすさ） コミュニケーションの活発さ データのフロー／ストック 心地よさ
ヴィジョンをつくる “見えないもの”を“見える”ようにする 未来像を想い描くばかりでなく、現状を正しく観察したり、あるいは過去を復原したりすることも含めた、「状況を読む」能力をもつ
例：昨年度の調査 音による環境の評価
アーキグラム・グループ：1960年代。「プラグイン・シティ」では、数年間しかもたない居住ユニットが、より耐久力のある中央建造物にはめ込まれている。
カプセルタワー（1972）：黒川紀章。「プラグイン・シティ」の発想を具体化した。カプセルの組み合わせた、新陳代謝のある建築物。
カプセルタワー（内部）
マップをつくる マップ（地図） → 写像 自分の“居場所” どこに行きたいのか・どこから来たのか 環境として見る・対象として見る
評価の方法 出席 アウトプット 〈グループ間の評価〉および〈グループ内の評価〉 プレゼンテーション（相互評価） アウトプットの公開
課題のすすめかた グループワーク（５名まで） 企画～調査～まとめへの一連の流れを共同ですすめる 共通の「台紙」を利用する。 データの共有
ニューヨーク 1930年代
バックミンスター・フラー：マンハッタンの中心部をドームで包む。
情報の可視化 情報環境 調査方法の検討 データの収集 ヴィジョン マップ “見える”ようにする 地図
アウトプット作成の流れ 地図について「考える」：どのような観点から「情報環境」をとらえるか、具体的な考え方や、データ収集の方法、スケジュールをまとめる。 地図を「描く」：企画書を提出後、必要に応じて調査・分析をおこない、地図を作成する。 地図を「読む」：作成した地図をもとに（場合によっては複数の地図を比較しながら）、地図を「読む」ことによって、「情報環境」についての「ヴィジョン」をつくる。