１DS04168E 梅根綾花 １DS04184E 清 泰裕 １DS04197P 福井千尋 主観評価法 １DS04168E　梅根綾花 １DS04184E　清　 泰裕 １DS04197P　福井千尋 指導教員：　高木先生

目次 はじめに 主観評価に用いる統計的検定手法 主観評価実験の応用 まとめ ｔ-検定 符号検定 Wilcoxonの符号検定方法 Schefféの一対比較法 主観評価実験の応用 Wilcoxonの符号検定の応用と結果 Schefféの一対比較法の応用と結果 まとめ

はじめに 【主観】 「自分ひとりだけの考え 」 （大辞林） 主観とは数値化出来ない・・・？ 主観は本当に測れないの？

　Q. どちらの携帯電話が女性向けでしょう？ 　　 　　　１２人　　　　　　　　　　　　８人　 　・・・本当に左の方が女性向けだと言える？

主観評価法 定性的評価しかできないと思われていたものを定量的に評価する方法 【主観評価の方法】 ｔ -検定 符号検定 Wilcoxonの符号検定 Shefféの一対比較　 　　等々　　　　　　　　　　　　　　　がある　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

Wilcoxonの符号検定やSchefféの一対比較を 使えば，この本が本当かどうか確かめられる？ 身近な話題で　実験 してみよう

目次 はじめに 主観評価に用いる統計的検定手法 主観評価実験の応用 まとめ ｔ-検定 符号検定 Wilcoxonの符号検定方法 Schefféの一対比較法 主観評価実験の応用 Wilcoxonの符号検定の応用と結果 Schefféの一対比較法の応用と結果 まとめ

ｔ-検定 ２つの条件の値に有意な差があるかどうかの検定 （ 平均値・標準偏差・データ数 が必要） 人数 人数 学部生 院生 授業前 授業後 （　平均値・標準偏差・データ数　が必要） 人数 人数 学部生 院生 授業前 授業後 時間 点数 例１：学部生と院生の自宅学習時間 例２：学術英語履修前後のTOEIC点数の比較

符号検定 「符号検定」を使ってみよう 勝 負 Aチーム Bチーム １２勝８敗 ８勝１２敗 12:8が有意な差かどうか 対比較で単に，どちらが優れているか劣っているか、 あるいは同等であるかしか分からない時に適用する 勝 負 Aチーム Bチーム １２勝８敗 ８勝１２敗 危険率５％ 12 8 13 7 14 6 15 5 16 4 Ａの方が強い 12:8が有意な差かどうか 「符号検定」を使ってみよう 17 3 18 2 19 1 20 これだけでは有意差があると言えない !!

Wilcoxonの符号検定 勝ち負け数だけでなく勝ち負け程度も 使ったどうなるだろう？ 符号検定の結果、有意差があるとは言えなかった AとBの20試合の得点　（A－B） ５ - ０ ６ - １ ４ - ０ ９ - ２ ２ - ３ ０ - １ ７ - ２ ４ - ５ ７ - ３ ３ - ５ ７ - ８ 11 - ３ ５ - ２ ５ - ６ １ - ２ ８ - １ Aが勝った試合

Ａの方が強い！ Wilcoxonの符号検定方法 Wilcoxonの 符号検定 Bチーム 勝ち点数差 Aチーム 勝ち点数差 ５ - ０ ６ - １ ４ - ０ ９ - ２ ２ - ３ ０ - １ ７ - ２ ４ - ５ ７ - ３ ３ - ５ ７ - ８ 11 - ３ ５ - ２ ５ - ６ １ - ２ ８ - １ Ａの方が強い！ Bチーム 勝ち点数差 Aチーム 勝ち点数差 Wilcoxonの 符号検定

Schefféの一対比較法 例： 比較対象A, B, C, D これらの分布から差の検定を行う A-B, B-C, C-D, D-A, A-C, B-Dをｎ人で一対比較し， A, B, C, Dの正規分布を１つの尺度上に並べる (1) C D B A これらの分布から差の検定を行う (2)

目次 はじめに 主観評価に用いる統計的検定手法 主観評価実験の応用 まとめ ｔ-検定 符号検定 Wilcoxonの符号検定方法 Schefféの一対比較法 主観評価実験の応用 Wilcoxonの符号検定の応用と結果 Schefféの一対比較法の2つの応用と結果 まとめ

Wilcoxonの符号検定の応用 目 的： 男女の価値観の違いの検定 （5000円×１回） vs. （1000円×5回） 被験者：　男女各２４人 手　 法：　二つの選択肢を５段階評価 女性に好まれる男性は？

Wilcoxonの符号検定の結果 危険率5%で男女間の価値観に有意な差がある 月に５回、千円の食事に 連れて行って欲しい。 （女） 月に１回、五千円の食事に 連れて行こう！（男） これも，「危険率5%で男女間の価値観に有意な差がある」だけの方がシンプルで判りやすい モノクロの絵が暗い

Schefféの一対比較法の応用 目 的： 社会人と学生の就職活動の 価値観の違いがあるかを調査 目　 的：　社会人と学生の就職活動の 　　　　　　価値観の違いがあるかを調査 調査対象：　(1) 就職活動に重要な5項目 　　　　　　　　(2) 面接で重要な自己PRの5項目 被験者：　社会人２８人、学生３４人 手　 法：　就職活動で重要な各５項目について 　　　　　　各々全１０通りの項目対を５段階評価

Scheffeの一対比較法の結果１ 就職活動において より重要なものは何か A1 資格 A2 身だしなみ A3 姿勢 A4 態度 有意差あり 社会人 学生 有意差あり 有意差あり

面接での自己PRにおいて より重要な主張は何か Scheffeの一対比較法の結果２ A1　人と接するのが好き A2　協調性がある A3　諦めない，粘り強い A4　人を喜ばせるのが好き A5　明るい，前向きだ 面接での自己PRにおいて より重要な主張は何か 有意差あり 社会人 学生 有意差あり

まとめ 統計的検定手法を学び， 主観を数値化して比較出来るようになった この演習を通して， デザイン評価やマーケティングなどの評価ができるようになった！

Schefféの一対比較法 原法： 各被験者が一対の組合せを比較評価 ①芳賀の変法： 比較対の順序効果が 無視できる場合 原法：　 各被験者が一対の組合せを比較評価 ①芳賀の変法： 比較対の順序効果が 　　　　　　　　　無視できる場合 ②浦の変法：　 全被験者が全対の組合せを比較 　　　 （比較対に順序効果がある場合） ③中屋の変法： 全被験者が全対の組合せを比較 　　　　　　　　　　（比較対に順序効果がない場合）　　

Wilcoxonの符号検定の結果（補足） 　男女で一組ずつ差をとって、ウィルコクソン統計量Tを求める 　下表よりデータ数２０、T＝５２ この図を見ても皆判らないのでは？説明し始めると時間もかかるし． これは質問があった時用のスライドとしよう