森田 衛 国際交流基金 釜山日本語教育室 2014年 大邱中等日本語教育研究会研修会 2014年5月27日 大邱グローバル教育センター

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森田 衛 国際交流基金 釜山日本語教育室 2014年 大邱中等日本語教育研究会研修会 2014年5月27日 大邱グローバル教育センター 学び中心の協力学習          森田 衛 国際交流基金 釜山日本語教育室 2014年 大邱中等日本語教育研究会研修会 2014年5月27日 大邱グローバル教育センター

学習効果を高めるには? ・ 厳しくする (テスト、宿題) ・ 楽しくする (ゲーム、プレゼント、ユーモア) 質問: 日本語の授業で、生徒の学習効果を高めるには、どうしたらいいと思いますか? ・ 厳しくする (テスト、宿題) ・ 楽しくする   (ゲーム、プレゼント、ユーモア)

健康を維持するために ところで、最近、お腹の調子はどうですか?

健康を維持するために 質問:胃腸の働きをよくする食べ物といったら、 何ですか?

健康を維持するために

健康を維持するために 胃腸の働きをよくして、腸内環境を維持する。 ↓ 身体が健康で丈夫になる。 ばい菌が体内に入っても、病気になりにくい。

胃腸をクラスに置き換えてみると・・・・ クラスの雰囲気をよくする。 ↓ 生徒にやる気が生まれ、集中力や意欲が高まる。 文字や文法規則など、覚えなけ ればならないことも、がんばって 勉強しようと努力する。

クラスの雰囲気をよくするためには 質問:クラスの雰囲気をよくするために、 どんなことをしていますか。 ・ 楽しくする (ゲーム、プレゼント、ユーモア) クラスの仲間と協力して学習する =ピア・ラーニング(Peer learning) 日本語教育では、読解や作文でよく使われている。

【ペアで行うゲーム】 1.数字を言うゲーム(足して10) 2.20を言ったら負け! クラスの雰囲気をよくするための活動 【ペアで行うゲーム】 1.数字を言うゲーム(足して10) 2.20を言ったら負け!

【グループで行うゲーム】 本当、うそ? クラスの雰囲気をよくするための活動 ①全員が自分について本当のことを二つ、 うそを一つ考える。   うそを一つ考える。 ②グループメンバーに対して、   三つのことを一文ずつ区切りながら言う。  例: ・ 私はワインを1リットル飲むことができます。     ・ 私はカレーライスを、 1.2キロ食べたことがあります。       ・ 私はヘビを飼っています。

本当、うそ? ③グループメンバーはどの文がうそなのかを当て るために質問する。 例:ワインを1リットル飲んだとき、どうなりましたか。 ④グループメンバーが相談して、どれがうそなの かを考えて、その理由を説明する。 ⑤グループメンバー間で互いに知ったことの中で おもしろいことをクラスで発表する。