<S1> 何を，なぜ，どう，学ぶ？ 行動経済学 と 判断力 <1> ■ テキストK(14)の事前読解練習 と スライド<S>の問題練習 １　何を学ぶ？  行動経済学の基礎： 判断力 ２ なぜ学ぶ？  日常判断のバイアス(過誤)の削減 ３ どう学ぶ？  科学的学習の基本

例題 「彼を知り己を知れば，百戦殆うからず」 例題　「彼を知り己を知れば，百戦殆うからず」 野球で，「3ボール & 0ストライク」　　　or 0B & 2S 打者なら，どう的を絞る？ 合理的経済人 （経済学） 投手なら，どう投げる？ 戦略的依存 （ゲーム理論） 審判の判定は，どうなりがち？ 現実の実態 （行動経済学） 社会・ライバル・仲間や自分の実態の理解が先決 彼を知らずして己を知れば，1 勝 1負す 交流・新聞・読書 彼を知らず己を知らざれば，戦う毎に必ず殆し 行動経済学　

１ 何を学ぶ？ 行動経済学 K(14)： カーネマン 『ファスト & スロー 上』 ハヤカワ文庫, Kindle版 １　何を学ぶ？　行動経済学 K(14)： カーネマン 『ファスト & スロー 上』 ハヤカワ文庫, Kindle版　　 著者： 認知心理学者（1934-），2002年度ノーベル経済学賞 分野: 意思決定論・行動経済学 目的： オフィスでの井戸端会議での学習力向上　 K(14, p.13) ∴ 経済学を学ぶ基礎の学習 <1>  上巻　　（<2>  下巻） 経済学　  合理的意思決定論： 合理的経済人 行動経済学  現実の意思決定の実態： 不合理 サンクコスト（埋没費用）の錯誤：　不幸な結婚やダメな仕事　S2 & 下p.207

経済学 と 行動経済学 （現代）経済学 ＝ ミクロ経済学 ＋ マクロ経済学 合理的経済人を仮定  理論モデル（模型）  実証テスト （現代）経済学　＝　ミクロ経済学　＋　マクロ経済学 合理的経済人を仮定  理論モデル（模型）  実証テスト 経済学の核心： 人は，インセンティブ（誘引）に反応する　L(04) 　 誘引： 利得（余剰，純便益） ＝ 便益B ー 費用C　 行動経済学　 日常行動における経済学のアノマリー　 実験： 合理的経済人モデルと異なる結果・予測の発見・説明 限定された合理性： 記憶・計算能力の限界　 直感の役割 利得の熟慮前に，バイアス（系統的エラー）のある直感的判断

Q1 「基礎学習力」 の自己診断？ 行動経済学 (Behavioral Economics) とは 何か & どこが面白い？ スマホ等で３分程，調べ， 情報収集(調査)能力 自分の言葉に，要約し， 情報加工(理解)能力 ≠ Copy　　 友人に分かるよう，説明？ 情報発信(活用)能力 新しい言葉（＝概念）の習得のどこに問題 & どう改善？ 調査 情報収集： 論理力（論理的説明の理解力）  聴解力  読解力 理解 情報加工： 判断力（重要事項を整理・加工）  識別力  要約力 活用 情報発信： 表現力（口頭や文書等で伝える）  討論力  文章力

２ なぜ学ぶ？ 日常判断のバイアス（過誤）の削減 ２　なぜ学ぶ？　日常判断のバイアス（過誤）の削減　 行動経済学は，経済学より体感・理解しやすい 経済学： 抽象的なモデル  広い適用範囲 行動経済学： 具体的な実験　  体感・理解しやすい　 日常の意思決定（判断・選択）における過誤削減の重要性 繰り返す日常での直感によるバイアス　 自覚さえ難しい 例：将来に適した学習量選択？  投資に適した科目履修判断？　 ∴ 「経済学」を「学習」するベストな基礎知識　＞　数学

Q２ どちらを，居間におきたい？ 判断・選択 価値判断 事実判断 「1  2」の側面： 科学 S(09)，K(14, p.53) = かくあるべきこと 事実判断 ＝かくあること 「1  2」の側面： 科学 S(09)，K(14, p.53)  認知的にも錯覚

３ どう学ぶ？ 科学の学習法 科学的方法： 仮説的なモデルの予測を，現実と実証テスト 仮定ではなく予測の現実妥当性  数量化・数式化 ３　どう学ぶ？　科学の学習法 科学的方法： 仮説的なモデルの予測を，現実と実証テスト 仮定ではなく予測の現実妥当性  数量化・数式化 経済学： 演繹中心の科学，　　行動経済学： 帰納中心の科学 科学 = 現実を説明・予測する論理的な道具　 寺田寅彦「言葉と道具」　 科学の学習法　≠　高校までの丸暗記　 論理や道具 を 丸暗記? 標準的な教科書の読解  読解力: 論理の理解力↑ 問題練習をする  理解度を診断し道具を使う力↑

行動経済学 <1> の学習法 欲する便益（点数：次頁）に応じて，必要な費用（学習量）を選択 事前にテキストK(14)の該当範囲を読んで要約してみる 森（全体としての論理的主張は？） と 木（新しい概念の意味は？）の理解 対応スライド<S>を印刷，問題練習で理解力を自己診断 http://rio.andrew.ac.jp/~yane/class/becon/ K(14) や <S> の 疑問点は，授業で解消 「どこが & なぜ」分からないかの明確化が重要　 質問力 ∴ 出席自体ではなく，論理を理解し使えることが，目標

成績評価の原則 成績評価の原則： 合格ライン（60点） B:70,A:80,S:90 学習した K(14) & <S> 中心の平易な選択問題を予定 解答例は<S15>に掲示　 自己採点 & 成績評価確認 ５択の授業内試験(100点）が主要ベース マークシート　 学生証・黒ペン・マークシート用HB鉛筆 ただし，追試験問題の形式は，論述等の傾向 その他加減要素： ＋（授業中の質問等），ー（私語・入退室等）　

本日の要点 & 次回への準備 最後の １ 分の 「要点確認」 時間の 重要性 授業を 要約 & 再構成できる？  理解度チェックの習慣 授業を 要約 & 再構成できる？　 理解度チェックの習慣 例： 何をテーマとし，具体的な課題は何で，いかに説明？ 疑問（何が & なぜ 分からない？）は？　 理由の自覚 次回準備 ≒ まず読める？　 読めたら家族に説明できる？ K(14) 序論　 <S2> 「現実の自分」を知る？ 実際に読める・要約できる？　 自制 & 注意力 HBのマークシート用黒鉛筆  マークシート練習 マークシート

例解 「動くストライクゾーン」という現実 経済学の伝統 ゲーム理論 行動経済学： 右図  ∴現実を考えた戦略的依存 独立した合理的経済人 例解　「動くストライクゾーン」という現実 独立した合理的経済人 経済学の伝統 合理的経済人の相互依存 ゲーム理論 人間行動の実際・現実 行動経済学： 右図  ∴現実を考えた戦略的依存 出所： M(12, p.25)

A1 「基礎学習力の向上」こそ，不朽の価値 大前提に，意欲 （誘引＝インセンティブ） 的な 行動力 If 調べる意欲もない： <S3,4> 自我消耗  自由な大人ではない ∵ 学問は，事を為すための技術　　 福澤諭吉 『学問のすすめ』 ∴ 目的の自覚（ <S4> フロー）こそ，自主・自律の条件 新しい概念（=言葉）の修得なくして，成長なし　esp. 生産者 論理力  読解練習 or 論理学的訓練（例：野矢）　 2 判断力  重要事項の（口頭・文書での）要約練習　　 3 表現力  ディベート・レポート・プレゼンの積極的な実践

経済学のイメージ把握 や 入門書 の例 テキストや入門書を読めない，読んでも理解できない？ テキストや入門書を読めない，読んでも理解できない？　 野矢茂樹 (06) 『論理トレーニング』 産業図書 図書館で初めて学ぶ経済学のイメージ R(03) ロバーツ 『インビジブルハート 恋に落ちた経済学者』 L(04) ランズバーグ 『ランチタイムの経済学』 経済学・ミクロ経済学の標準的教科書 M(13) マンキュー 『経済学 １ ミクロ編』 東洋経済 V(15) ヴァリアン 『入門ミクロ経済学』 勁草書房

行動経済学・意思決定論の参考文献 大火傷・盲目等の体験 と 行動経済学による常識への疑問 意思決定論・ビジネス A(13): アリエリー (13) 『予想どおりに不合理』 ハヤカワ文庫, Kindle I(10): アイエンガー (10) 『科学の選択』 文藝春秋 M(12): モスコウィッツ (12) 『オタクの行動経済学者，スポーツの裏側を読み解く』 ダイヤモンド N(14): ニーズィー・他 (14) 『その問題、経済学で解決できます』 東洋経済,Kindle S(09): セイラー・他 (09) 『実践 行動経済学』 日本経済新聞 意思決定論・ビジネス K(11): カーネマン・他(11)「意思決定の行動経済学」 『ハーバード ビジネス レビュー』 11月 G(12): ギルボア (12) 『意思決定理論入門』 NTT G(14):グラント (14) 『Give & Take： 与える人こそ成功する時代』 三笠書房

数学は，科学（理論と実証）の基礎 経済学における「文系の高校数学」が重視されている例 理論： ミクロ経済学のテキストでの復習例 限界概念，限界原理，制約条件下の最適問題　  微分  神取道宏(14)『ミクロ経済学の力』 の 補論A & B 実証： 計量経済学のテキストでの復習例 確率変数，統計量の推定・検定，回帰分析  確率  鹿野繁樹(15)『計量経済学』 の 第３章 & ４章