中学校 高校 小学校 「言語活動の充実」を意識した授業につ いて （対象者：小学校 178 名、中学校 68 名、高校 30 名の国語指導者、計 276 名） 児童・生徒、指導者の意識調査の結果 （単位 % ） 平成 21.

名前：りくよう 番号 : 学習目標 現在日本の子供たちの考える力と学習意欲の状況 学力調査 を分析する その結果と原因を分析する 文法を活用.
身の回りの IT 情報科教育法 後期 10 回 2004/12/18 太田 剛. 目次 1. 最終提出の確認 2. ルータの説明 ( 先週の続き ) 3. 身の回りの IT 1/8 の授業は情報科教員の試験対策です。
つくば市立 竹園東中学校 大山 喜裕 社会認識育成めざす 社会科学習指導における ICT 活用の在り方 －座席表評価におけるタブレット学習 システムの活用を通して－
コンピュータプラクティ スⅠ アンケート 水野嘉明 1. 本日の予定 「アンケート」  人間的な要因を評価するための 一手段として、アンケートの方 法について学ぶ  実験では、アンケートの集計を 行う 2.
平成 18 年度 文部科学省 特殊教育研究協力校 研究事業 「個別の指導計画」における 評価の在り方についての研究 ～授業評価を通して～ 研究部長 三浦 憲一.
【情報モラル学習教材】 千葉市教育センター 1. インターネットのなかの Social Networking Service （ソーシャル・ネットワーキング・サービ ス）のことです。 ＬＩＮＥ（ライン）やＦａｃｅｂｏｏｋ（フェイスブック）、 Twitter （ツイッター）、 mixi （ミクシ）などがあります。
この自社の課題記入シートは ３日間のセミナ受講のさいに ご本人が記入するものです。 事前に記入する必要はありません のでご注意ください。
授業展開＃３ アナログとデジタル.
金沢地域における 商標を活用したブランド化
リーダー 本多啓介 ブレイン 藤井智裕・栗田光 ソフトウェア 藤浪健太・矢野公規 ハードウェア 市川亮・高山滉太・嶋津雅子
ワールドカフェ この説明資料の内容は以下のとおりです。 〇 ワールドカフェについての説明 〇 ワールドカフェの進め方 〇 進め方の例
徹底活用するための校内研修パッケージ これから、「子どもの学びを支えるヒント集２」を活用した校内研修を始めます。
色の影響 MR９０６８　　　　　　吉村勇輝.
タグの直接入力によるウェブページの制作 練習課題１～３
ビットとは 論理データのビット化 数値データのビット化 ＜あらゆる情報をビット化する＞
情 報 の 表 現（３） 情報社会とコンピュータ 第10回.
ブレインストーミング法 ブレインストーミング法について説明します。.
２点Ａ(２，４)、Ｂ(－３，１)の距離を求めてみよう。
色覚の多様性に配慮した案内サイン図表等用のカラーユニバーサルデザイン推奨配色セット
プレゼン資料（進行者用・研修者用） 校内研修会 学級の人間関係づくり② ～　ＳＳＴとアサーショントレーニング　～
本部 位置 ペン売り場 工場 あつみ れいか すみか あかね ひろし やまP しげ かなえ 先生 マツダ ゆかり りん みよし あやか
第1章 説明すべき事実.
第7回 卒研進行状況 ０４A2029 　　　　　　　　　　古賀慎也.
ブレインストーミング この説明資料の内容は以下のとおりです。 ◯ ブレインストーミングについての説明 ◯ ブレインストーミングの進め方
スタンドアロン4人同時皮膚温計 詳細は　
２．需要と供給.
小学校学力向上授業研修会 算数科の課題と指導のポイント
見積もりを使って み つ イラスト 「イラストポップ」 「イラストAC」
徹底活用するための校内研修パッケージ これから、「子どもの学びを支えるヒント集２」を活用した校内研修を始めます。
前回の振り返り 資料６ 2日目のカリキュラムに入る前に、1日目を簡単に振り返ります。
４　ＩＣＴを活用した指導力の向上 ３．指導案の作成.
新学習指導要領説明会 技術･家庭（技術分野） 内容の数が２から４へ 　・改善の基本方針 　・内容の解説 　・指導計画の作成.
サッカーのユニフォームのデザインが人に与える影響いついての研究
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VI　短期の経済変動.
品質実施作業部会（Q-IWG） 現状と最新情報
ICT活用指導力向上のための ICT教育研修と校内研修
ワークショップ型研修の進め方　.
ピタゴラス（Pythagoras）の定理
【演習】 アクティブ・ラーニングの 視点を取り入れた 授業をデザインしよう
付箋紙を用いたワークショップ型 授業研究会の進め方
【班での話し合い方】 ①ふせんに書いていることを読みながら台紙にはる。 ②同じような考え同士グループ分けし、貼りなおす。
徹底活用するための校内研修パッケージ これから、「子どもの学びを支えるヒント集２」を活用した校内研修を始めます。
対話による 日記継続作成支援システム なぜ日記か 提案システム BUT 利点を把握していても、 一人で日記を継続作成するのは難しい
MP4401をどうするか→SMA4032で代替案 Arduinoへの接続例 SMA4032 これがそのまま使えるのが一番幸せ・・・ OUT1
【演習】 アクティブ・ラーニングの 視点を取り入れた 授業をデザインしよう
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黒はいや！ 　　白のパンダにして！.
平成15・16・17年度 田辺市教育委員会指定研究校 『情報化社会を生きる児童の育成』
単元の学習地図で目指す「深い学び」 ～「知識の構造化」の視点を取り入れた学習～
デザインの認知科学 片桐恭弘 ATRメディア情報科学研究所 日本認知科学会第22回大会ワークショップ 認知工学:設計のための認知科学
写真描写アクティビティ 写真に関しての３つの簡単な質問をし、写真を見ながら答えるアクティビティです。簡単な質問に関してやりとりする力を育てます。 CAN-DO: 写真に関する単純な質問に答えることができる。
ディジタルと情報量を あらわす単位 情報Ｃ　③.
「知識の構造化」を目指した取り組み ～学習地図の作成～
認知の状況依存性・文脈効果 記憶と再生の状況依存 知覚の文脈効果 認知判断の状況依存 覚えた場所と思い出す場所の影響 錯視図形の生じるワケ
前回の振り返り 資料５ 2日目のカリキュラムに入る前に、1日目を簡単に振り返ります。
資料６.
第１時目 第２時目 第３時目：今日は、前回２回分の学習をもとに、考えていきましょう。 ◯たくさん安い物を作った結果、どんな事が起
課題 5/25 以下の指示に従って作成した pptx あるいは ppt ファイルを電子メールで へ送りなさい。
実践ロボットプログラミング LEGO Mindstorms EV3 で目指せロボコン！
学習指導案の検討会を通し て、 本時の授業への見通しを持ち、 参観の視点をつかむ。
プレゼンテーション資料の事例紹介 事例紹介　アニメーションの作り方.
① ④ ① ④ ① ④ ① ④ ＴＣ－２① ヒーター（フィラメント）回路 黒 緑 青 藤 灰 ｖ ① ② ③
動画を使って学校紹介クイズ をつくろう！ 情報Ｃ課題　⑫.
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参加型を中心としたプログラム Meet the Expert 教育講演 ｽﾓｰﾙｸﾞﾙｰﾌ ﾟﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ ワークショップ
探究科スライド 教材No.04.
仮説演繹法 思考 経験 問題 ： あるべき姿と現状のギャップ 課題 ： 問題解決のために成すべきこと 問題 19世紀 あるべき姿（予想）
現在対応 将来展望 変動的 操作スキル プログラミング 情報モラル 探究スキル 普遍的 図１３−１　情報活用能力の構成要素　（p.176）