E-Mail nishida@derek.jp 学校での携帯とのつきあい方教育 千葉県柏市立土南部小学校 NPO柏インターネットユニオン 西田光昭 E-Mail　nishida@derek.jp http://derek.jp/

Who am I ? 私 西田 光昭 （にしだ みつあき） 地域教育ネットワーク作りと運用 学校のICT環境作り 情報モラル指導いろいろ 西田　光昭　（にしだ　みつあき） 柏市立土南部小学校　教諭 　　教務主任，情報教育担当 特定非営利活動法人柏インターネットユニオン 　　理事，運営委員，その他 地域教育ネットワーク作りと運用 学校のICT環境作り 情報モラル指導いろいろ

情報＝携帯モラル指導 場を作る 日常の生活の中で 日常のモラルが基本に 自分 と 相手 の関係 人の気持ちを考えてみる 何が問題？ 家庭とともに 情報＝携帯モラル指導 安全のためのしつけ的要素 日常の生活の中で 日常のモラルが基本に 自分　と　相手　の関係 人の気持ちを考えてみる 場を作る デジタル ネットワーク 特徴 何が問題？ どう考える？ ねばならない 知識

情報活用能力 情報活用の実践力 情報の科学的理解 情報社会へ参画する態度 問題解決のために情報を収集する。 情報を整理して，考えをまとめる。 考えを人に伝える。 情報の科学的理解 情報の概念， 情報社会へ参画する態度 情報モラル　エチケット 新しい時代に生きる　基礎・基本　　　　 情報活用能力の定義については，　文科省から示されている。 　３つの観点の内容がある。 体系的な情報教育の実施に向けて　より http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/09/10/971005.htm#03

情報社会で生活するために メディアの特性を知って上手に活用すること。 メディアが生活に影響を与えていること メディア社会での安全なくらし方 育てるべき「情報活用能力」を，これからの社会の中で実際に生きていく力として 「メディアとのつきあい方学習」という視点から整理している メディアとのつきあい方学習(堀田 龍也著)より http://www.justsystem.co.jp/book/kids/kyoiku5.html

情報モラル指導の実施状況 1年以内に指導した18％が 教員 携帯の指導をしたのは 中学 57.5% 高校 60.7% 小学校 22.6% 1年以内に指導した18％が　　教員 携帯の指導をしたのは 中学　　　57.5% 高校　　　60.7% 小学校 　22.6% 過去に学んだ経験がある　　51%　　子ども H16年度 CEC調査より

指導のための資料 【インターネット活用ガイドブック，モラル・セキュリティ編】 　　http://www.cec.or.jp/books/guidebook.pdf 【インターネット活用のための情報モラル指導事例集】 　　http://www.cec.or.jp/books/H12/pdf/b01.pdf

ネット社会の歩き方 http://www.net-walking.net http://www.cec.or.jp/net-walk/ Ｈ１７年

情報モラル・ネットワーク http://moralnet.kashiwa.ed.jp/

情報モラル研修教材 http://sweb.nctd.go.jp/kyouzai_new/index.htm http://sweb.nctd.go.jp/2005/index.htm

“情報モラル” 授業サポートセンター http://sweb.nctd.go.jp/g_support/ “情報モラル” 授業サポートセンター http://sweb.nctd.go.jp/g_support/ http://sweb.nctd.go.jp/support/

利用にあたっての指導 学校でのコンピュータ ユーザID　？ パスワード　？ めんどう なぜいるの もしないと・・

なぜいるの グループウェアの掲示板の書き込みで 誰だかわからない 消えてしまった

話し合いの場を作る ○○くんへ・・・ 私もあなたがすきでした。え？つきあうかって？ 「すきでした。」過去形なので、いまは、ちがうということでーす。 ゴメンナサイ・・・ゆるしてー！ △△こより ふまじめ・・・？ みんなーーー！！！もっと、まじめなメール書けーーー！！！！ ・・・え？このメールもふまじめですって！？まあ、そういわずに・・・。

自分のものと 　人のもの 引　用 自分の意見・感想

コピー & 貼り付け をしてる時に その写真はだれの？ 　　　　　　と聞いてみる

その写真はだれの 撮った人のもの みんなのもの 自分のもの

学校における携帯モラルの指導 指導用コンテンツ活用の効果 活用しながらは難しい 生活の中には，日常的に 正しい知識を持たせる 思いこみによるイメージを揺さぶる 指導用コンテンツ活用の効果

ケータイって？

ケータイについてアンケート 自分専用がある 専用はないけど，家族と共用でよく使う 家族と共用でたまに使う 使わない

ケータイについてアンケート 自分専用がある 専用はないけど，家族と共用でよく使う 家族と共用でたまに使う 使わない

最近の6年生の授業より

最近の6年生の授業より

ケータイについてどう思う？ 便利 どちらかというと便利 どちらかというと怖い 怖い

ケータイについてどう思う？ 便利 29％ どちらかというと便利 39% どちらかというと怖い 19% 怖い 10%

ケータイについて，見てみよう ネットの使い方 → モバは見た！ ネットの使い方　→　モバは見た！ http://www.gakujoken.or.jp/moral/index.html

こんなのがありました

http://japan. cnet. com/column/trend/story/0,2000055931,20075246,00 http://japan.cnet.com/column/trend/story/0,2000055931,20075246,00.htm　より

東武鉄道車内　にて　H18/10/8

こんなのがありました 「一歳九ヶ月になる娘の胸には，ペースメーカーが埋め込まれています。今も頻繁に通院しているため，乗車する機会も多く，いつも優先席を利用しています。 その優先席でも携帯電話を使っている人を何度も見かけました。やはり，我が身になってみないと，いちいち電源を切るのは面倒なのでしょうね。 　でも，乗客の中には，携帯電話の電波を避けるために，優先席を選んで乗っている人もいるのです。娘もいつか成長し，一人で電車に乗るときが来る・・・来てほしい。そのときのためにも，いつも不安なく過ごせる世の中であるようにと，親として切実に願っています。」 東武鉄道車内　中吊りより

どう思う？ なぜ？ http://japan.cnet.com/column/trend/story/0,2000055931,20075246,00.htm　より

ケータイについてどう思う？ 便利 どちらかというと便利 どちらかというと怖い 怖い

ケータイについてどう思う？ 便利 16％ どちらかというと便利 10% どちらかというと怖い 55% 怖い 10%

ケータイについてどう思う？ 変化 便利 29% → 16％ どちらかというと便利 39% → 10% ケータイについてどう思う？　変化 便利 29%　→　16％ どちらかというと便利 39%　→　10% どちらかというと怖い 19%　→　55% 怖い 10%　→　10%

今日の勉強 新しく知ったことがあった。 わかっていたけど，考えが変わった。 特に新しいことはなかった。

今日の勉強 新しく知ったことがあった。 48% わかっていたけど，考えが変わった。 32% 特に新しいことはなかった。 20%

具体化のために 　　パソコン　との　違い

情報モラル指導の考え方 携帯モラルも同じ 日常モラルの延長 情報安全教育 体験に結びつける 日常との違いを考える 周囲への影響を考える 周囲の受け止め方を考える 情報安全教育 被害者にならない 加害者にならない 体験に結びつける 日常との違いを考える 携帯モラルも同じ

情報モラルの学習の場 デジタルネットワークの特徴 相手と自分 知識 体験 基本操作 考え方 態　度