ActionScript を用いた 新世紀型物理教育のための シミュレーション教材開発 日本物理学会 2005 年春季大会 ePhysics プロジェクト.

キー・コンピテンシーと生きる 力 キー・コンピテンシー – 社会・文化的，技術的道具を相互作用的に活用する力 – 自律的に行動する力 – 社会的に異質な集団で交流する力 生きる力 – 基礎・基本を確実に身に付け，いかに社会が変化しようと， 自ら課題を見つけ，自ら学び，自ら考え， 主体的に判断 し，行動し，よりよく問題を解決する資質や能力.
１．情報教育について ２ 情報教育. 情報教育とは 児童生徒が自ら考え、 主体的に判断・表現・行動 児童生徒は主体的に学ぶ 「情報活用能力」を育成する教育.
学校教育をとらえ直す メディア・リテラシー 長野県梓川高等学校 教 諭 林 直哉 東京大学大学院情報学環 Mell Project Project Leader.
生 活 科 （小） 福島県教育委員会 平成２０年度小・中学校教育課程研究協議 会. Ⅰ 改訂の要点 １ 学年の目標の改善 (1) 目標 (3) を加え、四つに増やした。 (2) 文言を加え、一人一人の児童に育 つことを期待する認識を明確にした。 ① 目標 (1) 「地域のよさに気付き」 ② 目標 (2)
研修のめあて 授業記録、授業評価等に役立てるためのICT活用について理解し、ディジタルカメラ又はビデオカメラのデータ整理の方法について研修します。 福岡県教育センター　教員のICT授業活用力向上研修システム.
５　情報モラル教育 ４．道徳や各教科等における 　情報モラル.
森 裕 一 大 西 慶 一 岡山理科大学 大阪女子短期大学
表6-1 単元計画の例「明かりをつけよう」 次 学習活動 教師の支援・留意点 第１次 ２時間 豆電球に明かりをつけよう
富山大学教育学部 附属教育実践総合センター 助教授 小川 亮
「道徳の時間」の進め方について 球磨教育事務所　　.
マット運動における教師の指導力向上 ～デジタル指導書の活用を通して～
学校におけるネットワークの運用と技術 兵庫県立伊丹北高等学校 佐藤　勝彦.
環境教育用E-Learningシステム の開発 平成１９年度環境教育実践専修構想発表会 環境教育実践専修 鵜川研究室 彭艶萍
エージェントモデル シミュレーション.
　　　　　 特別支援学校 高等部学習指導要領 聴覚障害教育について.
eラーニングを活用した 盲ろう担当教員研修
授業におけるタブレット端末の活用 兵庫県教育委員会 1.
ラーニング・ウェブ・プロジェクト(Learning Web Project) －自立・共愉的な学習ネットワークの形成に向けて－
平成２１年度 特別支援学校新教育課程中央説明会 （病弱教育部会）.
学校の コンピュータ 発表者　Miho Harusawa.
大分県立宇佐支援学校 グランドデザイン (平成２８年度版）
どこで、何を使って？（準備物と場の設定）
教師教育を担うのは誰か？ 日本教育学会第７０回大会ラウンドテーブル 2011年８月２４日 千葉大学 ２１０８教室
　H２１年度　研究概要 本校の研究について発表します。本校は、全国学力・学習状況調査等を活用した学校改善の推進に係る実践研究の協力校として文部科学省から本年度指定を受けました。１９年度の結果をふまえて、昨年度の１１月から「自ら学ぶ意欲」を育てる教育への転換を図る方向で授業や評価の改善の研究を進めてまいりましたが、本年度は「話合い活動」に着目して研究課題を設定しました。
文部科学省・大学共同利用機関 メディア教育開発センター 加藤 浩
丹波市立西小学校 教諭 細見 隆昭 2007年2月25日（日） 神戸市ハーバーランドダイヤニッセイビル
「自分を理解し、理解してもらいたい」 自然な感情
シミュレーション演習 G. 総合演習 （Mathematica演習） システム創成情報工学科
＜校訓＞ つよく・あかるく・たくましく 【目指す宇佐支援学校の児童生徒像】
人工知能特論2007 東京工科大学 亀田弘之.
スライド資料　B3 ＩＣＴ機器の活用 ③タブレット端末 兵庫県版研修プログラム.
ＩＣＴを活用した授業づくり ③プログラミング教育
高等学校数学科におけるICT活用 (コンピュータ活用)のポイント 石谷 優行(いしたに まさゆき) 神奈川県立横浜平沼高等学校
レッスン１ 情報の収集と整理 から プレゼンへ （道具を使いこなす）
ICT活用指導力向上のための ICT教育研修と校内研修
卒論の書き方： 参考文献について 2017年9月27日 小尻智子.
【演習】 アクティブ・ラーニングの 視点を取り入れた 授業をデザインしよう
第2章　教材開発の方法 第２節　三種類の自作テキスト教材 　　２.　一斉授業プログラム 教科書32-39頁の解説です.
～研修テーマ～ 学校に整備されている ICT機器を知ろう 2019/2/ /2/
平成１９年度地域教育フォーラムin京都　　 第５分科会 「学力向上アクションプラン」 　　　　～洛西方式Ⅱ～　 京都市立洛西中学校 ２００７，７，３１.
１２の発明の原理だけで発想できるプロセス アイデア発想とアイデア選定
数量分析 第２回 データ解析技法とソフトウェア
「環境教育プランニング」とは何か 西村仁志.
概要.
学びの出発 学びの再思考 学びの獲得と新たな学びの創出
黒はいや！ 　　白のパンダにして！.
中学校保健体育科 １ 改訂の趣旨及び要点 新学習指導要領の趣旨を踏まえた授業づくり 改訂の基本的な考え方 目標の構成の改善 内容の構成の改善
平成15・16・17年度 田辺市教育委員会指定研究校 『情報化社会を生きる児童の育成』
NetMeeting ～ドイツ語授業形態としての提案
理論研究：言語文化研究 担当：細川英雄.
平成３０年度グランドデザイン 学校の教育目標 生きる力 佐伯市立宇目緑豊小学校 ふるさとを愛し、 豊かな心と自ら学ぶ意欲をもち、
人を幸せにするアプリケーションの開発 ２００４年度春学期 大岩研究プロジェクト２ 2004年4月8日（木） 発表：武田林太郎.
６．特別支援教育における ＩＣＴ活用授業 ３ 教科指導におけるICT活用 ここでは、特別支援教育における ICT 活用授業について学びます。
第２節 三種類の自作テキスト教材 ■■ １．学習書 ■■ ■■ ２．一斉授業プログラム ■■ ■■ ３．教師用プログラム ■■
３．思考や理解を深める ためのICT活用授業
ＩＴ活用のメリットと活用例 校内研修提示資料.
教育情報共有化促進モデル事業報告 中学校数学 平成16年1月31日 岐阜県 学習システム研究会「楽しく学ぶ数学部会」
今週はプログラミング教育の最近の動向について紹介します。 来週からは、Webﾍﾟｰｼﾞに動きを持たせる言語を体験します。
クラウド・地域人材利用型プログラミング教育実施モデル実証事業 公益財団法人 学習ソフトウェア情報研究センター
児童・生徒の学びを｢主体的な学び｣｢対話的な学び｣｢深い学び｣に分類する演習を通して、３つの学びの視点を養う
日本の大学における Critical Thinking 調査・研究
出雲農林高校 地域との協働によるカリキュラム開発の研究
図15-1 教師になる人が学ぶべき知識 子どもについての知識 教授方法についての知識 教材内容についての知識.
２０２０（平成３２）年度から始まる新しい学習指導要領
スライド資料 D4-2 授業での教員によるＩＣＴ活用 ②児童生徒一人一人に課題を明確につかませるための教員によるＩＣＴ活用
学びの出発 学びの再思考 学びの獲得と新たな学びの創出
情報処理の概念 #0 概説 / 2002 (秋) 一般教育研究センター 安田豊.
平成２０・２１年度 国立教育政策研究所・教育課程研究センター指定
学習指導要領の改訂 全国連合小学校長会 会長 大橋 明.