プレゼン資料（進行者用・研修者用） 校内研修会 教師自身の望ましい自己表現
プレゼン資料（進行者用・研修者用） 実は わたしは 〇〇が 大好きなんです
今日の研修の目的 アサーショントレーニングを通して、 教師自身の望ましい自己表現を身に付ける ことができる。 プレゼン資料（進行者用・研修者用） 今日の研修の目的 アサーショントレーニングを通して、 教師自身の望ましい自己表現を身に付ける ことができる。
アサーショントレーニング 対人場面で伝えたいこと伝えるトレーニング 〇 葛藤場面での自己表現 〇 他者とのかかわりをより円滑にする プレゼン資料（進行者用・研修者用） アサーショントレーニング 対人場面で伝えたいこと伝えるトレーニング 〇 葛藤場面での自己表現 〇 他者とのかかわりをより円滑にする
自分も相手も大切にするアサーティブな自己表現 プレゼン資料（進行者用・研修者用） 望ましい自己表現 必要以上に自己を抑えるなど、望ましい形で 意見を主張できない ⇒ メンタルヘルスによくない 自分も相手も大切にするアサーティブな自己表現
３つの自己表現 攻撃的な自己表現 自分を主張して相手を抑えたり、無視する自己表現 非主張的な自己表現 自分を抑えて相手を立てる自己表現 プレゼン資料（進行者用・研修者用） ３つの自己表現 攻撃的な自己表現 自分を主張して相手を抑えたり、無視する自己表現 非主張的な自己表現 自分を抑えて相手を立てる自己表現 アサーティブな自己表現 自分も相手も大切にする自己表現
アサーティブな行動に向けて 他人は OK not OK OK 他人はnot OK 協調・共存 独善・排他・他人不信 プレゼン資料（進行者用・研修者用） アサーティブな行動に向けて 他人は OK 協調・共存 OK not OK 独善・排他・他人不信 他人はnot OK
プレゼン資料（進行者用・研修者用） アサーティブの二段階（考え方の手順） 第一段階 自己確認と自己表現 自分の気持ちを確認し、自分の気持ちが伝わる表現をする。 第二段階 相手理解と相手尊重 相手の気持ちを理解し、相手を尊重した表現をする。
プレゼン資料（進行者用・研修者用） 留意点 アサーティブな自己表現が万能ではないことに注意する 言語（言葉）だけでなく非言語（表情や身体表現等）でも自己表現が行われていることに注意する
演習 １ Ａ先生は現職教育を担当して３年目です。今年度のＢ小学校の現職教育では算数科・活用力について研究をすることになりました。 プレゼン資料（進行者用・研修者用） 演習 １ Ａ先生は現職教育を担当して３年目です。今年度のＢ小学校の現職教育では算数科・活用力について研究をすることになりました。 今は、６月半ばです。Ａ先生の計画では１学期中に２回は講師を招いての代表研究授業を行う予定でしたが、依頼するのが遅くなり、まだだれが授業をするのかも決まっていません。１回は自分が担当するとしても、あと一人がどうしても思い浮びません。 どうしようかと教室で考えていると、６年担任のＣ先生が廊下を通りかかりました。Ｃ先生は中学校数学の免許を持っていると聞いたことがあります。
プレゼン資料（進行者用・研修者用） 演習（３分） Ｃ先生に代表授業をアサーティブに頼んで みましょう 振り返り（３分） ・ Ｃ先生役が感じたこと（１分） ・ Ａ先生役が感じたこと（１分） ・ ペアで話し合い（１分） ＊ 役割を替えて繰り返す
演習 ２ ３学期のある日の放課後、年齢も近くて話しやすいＤ先生が教室に入ってきました。 プレゼン資料（進行者用・研修者用） 演習 ２ ３学期のある日の放課後、年齢も近くて話しやすいＤ先生が教室に入ってきました。 「Ｅ先生、お疲れ様。子ども達本当に落ち着いていて、 いい学級だね。お願いがあるんだけど、いいかな？今年度で私は異動するんだけど、校内人事希望でマーチングの主担当を希望してくれないかな？先生だとしっかりしてるし、今年の副担当としての経験もあるから安心できるんだよね」 声をかけてもらえたのは嬉しいのですが、マーチングは東北大会常連の伝統あるクラブであり、土日の練習やコンクールも多く、主担当は重荷です。
プレゼン資料（進行者用・研修者用） 演習（３分） Ｄ先生のお願いをアサーティブに断りましょう 振り返り（３分） ・ Ｄ先生が感じたこと（１分） ・ Ｅ先生が感じたこと（１分） ・ ペアで話し合い（１分） ＊ 役割を替えて繰り返す
研修のまとめ 自分も相手も大切にする（ ） な自己表現を身に付けることで、教師としての 望ましい人間関係の構築及び維持ができるよう にする。 プレゼン資料（進行者用・研修者用） 研修のまとめ 自分も相手も大切にする（ ） な自己表現を身に付けることで、教師としての 望ましい人間関係の構築及び維持ができるよう にする。
プレゼン資料（進行者用・研修者用） 研修のまとめ 自分も相手も大切にする（ アサーティブ ） な自己表現を身に付けることで、教師としての 望ましい人間関係の構築及び維持ができるよう にする。