第５章 子どもは心をどのように理解するか？.

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1 第５章 子どもは心をどのように理解するか？

2 道案内 １ 準備 (0) 授業を始める前に (1) 発達心理学とはどんな学問か？ (2) なぜ発達心理学を学ぶのか？
１　準備 (0) 授業を始める前に　　　　　　　 (1) 発達心理学とはどんな学問か？ (2) なぜ発達心理学を学ぶのか？ ２　知覚の発達 (3) 子供に世界はどう見えるか ３　認知の発達 (4) 子供はものごとをどう認識するか ４　感情の発達 (6) 愛着と「やる気」 ５　性格の発達 (7) 子供の性格は生まれつき？ ６　社会性の発達 (8) 人間関係の中で育つ ７　発達上の問題 (9) 子供に見られる心の問題 (10) 問題の解決　＆　まとめ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（試験情報） (5) 子供は人の心をどう認識するか

3 メインメッセージ５ 相手の立場に立って 考える力を育てよう

4 他人または自分自身の 行動の意図や目的を 正しく推測できること
「心の理論」とは 他人または自分自身の 行動の意図や目的を 正しく推測できること

5 実演5.1 だまし箱課題 [ビデオ5.1] 幼児のだまし箱課題

6 だまし箱課題

7 実演5.2 誤信念課題

8 誤信念課題の実験結果

9 「嘘をつく」という行動 嘘をつくためには「心の理論」が必要 ４才未満の子どもは嘘がつけない！

10 嘘のように見える言動 オペラント条件づけ 自発行動 強化子 強化 エサ ジャンプ 反応数の増加

11 嘘のように見える言動 オペラント条件づけ 自発行動 強化子 強化 楽 洗ったよ 反応数の増加

12 「箱を開ける前には、 何が入ってると思ってた？」
自分の心がわかるか？ だまし箱課題の変型 「箱を開ける前には、 何が入ってると思ってた？」

13 ４歳未満では 「自分が以前に考えていたこと」と 「今、考えていること」 の区別がつかない
自分の心がわかるか？ ４歳未満では 「自分が以前に考えていたこと」と 「今、考えていること」 の区別がつかない

14 サブメッセージ 5.１ ４歳から５歳にかけて、 「心を考える力」が発達する

15 霊長類の心の理論　１ チンパンジー 「あざむき」行動

16 霊長類の心の理論　２ ワタボウシタマリン 誤信念課題 [ビデオ5.2]

17 実験の論理 リンゴあり りんごなし 移動を見てない A B 「心」を理解してビックリしている リンゴをとられて怒っている

18 実験の論理 A B C D リンゴあり りんごなし 移動を見てない 移動を見ている 「心」を理解してビックリしている
リンゴをとられて怒っている

19 霊長類の心の理論　３ ボノボ 「思いやり」 [ビデオ5.3] 　関係調整行動

20 サブメッセージ5.２ 「心を理解すること」は 人間の進化のカギ

21 児童期の「心の理論」 道徳的判断の発達

22 道徳的判断を調べる実験

23 道徳的判断を調べる実験

24 道徳的表示規則を調べる実験

25 道徳的表示規則を調べる実験

26 「読み取る心」が育ってから、善悪の区別が理解できる
サブメッセージ5.３ 「読み取る心」が育ってから、善悪の区別が理解できる ようになる

27 自閉症と心の理論 自閉症とは １０００人に２人程度の確率で現れる先天的な感情／コミュニケーション障害。通常３歳前後までに診断。常同的行動、特定の対象への異常な興味、意志の疎通の障害などを伴う

28 自閉症と心の理論 [ビデオ5.4] レインマン

29 自閉症と心の理論 自閉症児の多くは４歳以上に なっても だまし箱課題、 誤信念課題ができない

30 自閉症と心の理論

31 サブメッセージ５.４ 自閉症とは「心の理論」が 欠如した病気である 可能性がある

32 メインメッセージ５ 相手の立場に立って 考える力を育てよう