B13626 Kanako Iwai ‘ The Culture of Harmony’ For Japanese Schools: Beneficial or Disadvantageous?

Introduction 組み体操「ピラミッド」が崩れ、中学生が腕骨折 大阪 大阪府八尾市立の中学校で 9 月 27 日にあった運動会で、生徒が四つん ばいになって重なる組み体操「ピラミッド」が崩れ、 1 年の男子生徒が 右腕を骨折していたことが、市への取材でわかった。 市教育委員会などによると、組み体操には１～３年生の男子生徒１ ５７人が参加。１０段のピラミッドに挑戦し、最上段の生徒１人が立 ち上がろうとしたところ一気に崩れ、６段目にいた生徒が右腕を骨折、 ５人が打撲や擦り傷を負った。 この中学校によると、１０段のピラミッドは昨年から取り組み、こ れまで本番や練習で大きな事故はなかったという。校長は取材に対し、 「補助員を付けるなど安全を考えて取り組んできたが、事故につな がってしまった。来年以降、実施するかどうかも含め対応を検討す る」と話した。 小中学校の運動会で実施される組み体操をめぐっては、全国的に骨 折などの事故が起きており、大阪市教委は９月１日、ピラミッドの高 さを５段に制限することを決めている。 source: Asahi Digital 2015a

Outline 1.Introduction 2.Defining terms 3.Evidence for Beneficial 4.Evidence for Disadvantageous 5.Analysis 6.Conclusion

2.Defining Terms ‘ The culture of Harmony ’ for Japanese schools: Beneficial or Disadvantageous? The culture of Harmony: ① teamwork/cooperation ② lack of conflict ③ Groupism Beneficial: it give a good effect for Japanese schools and children Disadvantageous: it give a bad influence for Japanese schools and children ⇒ ‘The culture of harmony’ : it give a good effect for Japanese schools and children or it give a bad influence for Japanese schools and children?

Outline 1.Introduction 2.Defining terms 3.Evidence for Beneficial 4.Evidence for Disadvantageous 5.Analysis 6.Conclusion

Evidence for Beneficial 3.1 Students performance 3.2 Tokkatsu

3.1 Students performance source: NIER(PISA2012)

source: MEXT 2010

一斉共同体主義 規格化・共有化の圧力 一つの基準に向けて行動を律する ex. 服装や所持品に関する規則 source: Tsuneyoshi (1996) The culture of Harmony: ① teamwork/cooperation ② lack of conflict ③ Groupism ⇒ ‘The culture of harmony’ : it give a good effect for Japanese schools and children or it give a bad influence for Japanese schools and children?

3.2 Tokkatsu Tokkatsu(Tokubetsu-Katsudo ） = Clean their classroom/Lunchtime/Club activities/School events... consider and act on their own initiative Students can... Keep rules and acquire social skills Improve the performance and prevent bullying source: Asahi Digital 2015b The culture of Harmony: ① teamwork/cooperation ② lack of conflict ③ Groupism ⇒ ‘The culture of harmony’ : it give a good effect for Japanese schools and children or it give a bad influence for Japanese schools and children?

Evidence for Disadvantageous 4.1 Inward-looking youth 4.2 Exclusion

4.1 Inward-looking youth source: Nikkei 2011a b

The culture of Harmony: ① teamwork/cooperation ② lack of conflict ③ Groupism ⇒ ‘The culture of harmony’ : it give a good effect for Japanese schools and children or it give a bad influence for Japanese schools and children? source: Nikkei 2011c

4.2 Exclusion 「日本型」いじめの特徴

The culture of Harmony: ① teamwork/cooperation ② lack of conflict ③ Groupism ⇒ ‘The culture of harmony’ : it give a good effect for Japanese schools and children or it give a bad influence for Japanese schools and children?

Outline 1.Introduction 2.Defining terms 3.Evidence for Beneficial 4.Evidence for Disadvantageous 5.Analysis 6.Conclusion

3.1 Students performance 深刻な大学生の学力低下 教員の 6 割問題視 大学に進学する意味 柳井晴夫・大学入試センター教授らの調査によると 大学教員が痛感する学力低下の内容 ( 多い順 ) （１）自主的に課題に取り組む意欲が低い （２）論理的に考え表現する力が弱い （３）日本語力、基礎科目の理解が不十分 例としては、大学 1 年次の基礎講座に「ノートのとり方」「テキストの 読み方」「図書館利用」「レポートの書きかた」を開講する大学もあ る。 source: Benesse 2005

3.2 Tokkatsu 高校野球の名門校、大阪・ PL 学園硬式野球部で、上級生の下級 生に対する暴力行為が発覚した。これにより春季大会大阪府予 選への出場を取りやめるという。 ～中略～ PL 学園卒業生の元プロ野球選手、清原和博氏によると … チームが強かったのは「しごきがあったから」 「 PL 学園といえば伝統ですから、暴力は」 「往復 20 発ぐらいビンタされた」 → 「根性が鍛えられた」 上級生の仕打ちが怖くて練習時は緊張感であふれた「効果」 か、試合の緊張など大したことがないと思うことができ、 「『逆転の PL 』と恐れられるほど窮地に強かった source: J-cast 2013

4.1 Inward-looking youth source: Nikkei 2011a

4.2 Exclusion ‘The culture of Harmony’ がない（ = 個人主義）とさ れているアメリカでもいじめは起こる。 The Ethics of American Youth 2010( アメリカの若者の倫理に 関する調査）によると、過去 1 年間に 高校生の 50 ％ いじめの加害者になった経験あり 47 ％ いじめの被害者になった経験あり 全米 PTA の調査では 小・中・高校生の 77 ％ いじめられた経験あり source: Gakken 2011

6.Conclusion 3.1 Students performance→× 3.2 Tokkatsu→ △ 4.1 Inward-looking youth→ △ 4.2 Exclusion→ △ ‘The culture of Harmony’ in Japanese schools: Beneficial or Disadvantageous? →Disadvantageous