言語教育論演習 「 日 本の高校における 英 語の授業は 英 語で行うのがベストか？」 - 誤 ったグローバル化のためでなく 多 文化尊重のための英語教育へ - ドイツ語圏文化文学コース 立野真 央.

第４章 何のための評価？ 道案内 (4) 何のための評価？ ♢なぜ教育心理学を勉強するか？ (0) イントロダクション ♢効果的な授業をするために (1) 記憶のしくみを知る (2) 学習のしくみを知る (3) 「やる気」の心理学 ♢生徒を正しく評価するために ♢生徒の心を理解するために (5)
教育工学 II （教育情報システム論） 第５回 (H ). 今日の授業内容は … 1. 講習会までの流れを確認 2. 講習会における提供内容と対象者の確 認 3. 講習会の担当グループの構成 4. 来週までの作業内容の確認 5. 来週までの連絡事項の確認 6. 来週の内容を確認 7.
中学校 高校 小学校 「言語活動の充実」を意識した授業につ いて （対象者：小学校 178 名、中学校 68 名、高校 30 名の国語指導者、計 276 名） 児童・生徒、指導者の意識調査の結果 （単位 % ） 平成 21.
インドネシアの高等教育における 日本語教育の現状と問題 Wawan Danasasmita インドネシア教育大学（ UPI ）
言語教師としての 役割と認知 平成 21 年度教員免許状更新講習 3 共立女子大学 02/08/2009 笹島茂 1.
日本語教授法 & 日本語教育とは  外国語としての日本語、 第二言語としての日本語 についての教育の総称である。
日語誤用分析 （大学院） ２月 21 日（月・一）～ 担当 神作晋一. 第１章 第二言語習得論とは １. 「対照分析」の時代 ２. 「対照分析」から「誤用分析」へ ３. 中間言語分析へ.
日語課程設計與研究 （大学院） ２月15日（水・三）～　 担当　神作晋一.
平成１９年度 「長崎県国語力向上プラン」 地区別研修会
平成１９年度長崎県国語力向上プラン地区別研修会
言語教育論演習プレゼン課題 A11LA042 鴨井みのり
日本の英語教育 c　奥田波奈.
mukogawa-u.ac.jp/~kitaguti/
日本の高校における英語の授業は 英語で行うのがベストか？ 日本語の介在の意義
徳島の子どもの学力向上及び 生活習慣・学習習慣等の改善をめざして
富山大学教育学部 附属教育実践総合センター 助教授 小川 亮
定期的な生活習慣調査および 調査結果のフィードバックが 中学生の生活習慣改善に及ぼす影響
意見・考えを問う授業における インタラクションの特徴
府内の小･中学校に普及 使える英語プロジェクト事業費 「習得」中心の授業
日本語教育における 発音指導の到達目標を考える
教職院 ナッキョン 奈良市高畑町 得意： 授業での「つかみ」
柏市立中原小学校 西田 光昭 教育におけるタブレット活用の 　　　　　　　　　　　　課題と展望 柏市立中原小学校 西田　　光昭
　　　　　 特別支援学校 高等部学習指導要領 聴覚障害教育について.
日本の高校において 英語の授業は英語で行うのがベストか？
Features （概要）.
企業の海外進出に対する 人材育成 MR1127　まさ.
進学型専門高校 都立千早高等学校 平成23年8月18日 平成23年度進路指導研修会
言語教育論演習　発表課題 「日本の高校における英語の授業は 英語で行うのがベストか」 A13la111　原健太.
明示的知識とコミュニケーション能力： 文法指導の意義と位置づけに関する提案
日本の高校における英語の授業は英語でがベストか？
授業におけるタブレット端末の活用 兵庫県教育委員会 1.
第１回　英語教育推進委員会　資料 平成２４年５月３０日 福井県国際交流会館 1.
ＩＣＴ活用指導力向上研修会 ～児童生徒の情報活用能力を高める指導方法～
日語誤用分析 （大学院） ６月13日（月・一）～　 担当　神作晋一.
日本の高校における英語の授業を 英語で行うべきか
日本語教育グローバルネットワーク J-GAP
どこで、何を使って？（準備物と場の設定）
薩摩川内市小中一貫教育特区 （連携型） 平成１８年４月～平成２０年３月
情報科教育法第３回 普通教科「情報」の構成 理学部数学科 清　水　克　彦.
テストと評価をどう改善したらよいか 2005年7月25日 兵庫教育大学　成田　滋.
新学習指導要領説明会 技術･家庭（技術分野） 内容の数が２から４へ 　・改善の基本方針 　・内容の解説 　・指導計画の作成.
１　提案授業について 　　　　　平成24年度 小学校外国語活動研修講座.
校内研修プログラム 研修１ ～外国語教育についての理解を深める～
高校における英語の授業は英語でがベストか
演習１ 英語ノートを使った 　　　　　　　　　ICTによる授業.
平成１９年度地域教育フォーラムin京都　　 第５分科会 「学力向上アクションプラン」 　　　　～洛西方式Ⅱ～　 京都市立洛西中学校 ２００７，７，３１.
情報科の評価 情報科教育法　後期5回 2004/11/05 太田　剛.
日本の高校において、 英語の授業を英語で行うべきか？
韓国の日本語学習者と 日本の韓国語学習者間における 協働型学習モデルの構築
「日本語教育 プログラム論」の提案 札野 寛子 （金沢工業大学） 2017年度日本語教育学会春季大会パネルセッション６（早稲田大学）
日本の高校に於ける英語の授業は 英語で行うのがベストか
日本の高校における英語の授業は 英語がベストか？
日本の高校における英語の授業は英語でがベストか？
学修する科目やプログラムの内容 世界の留学生と交流学習プログラム in New York
理論研究：言語文化研究 担当：細川英雄.
理論研究：言語文化研究 担当：細川英雄.
歓迎のあいさつ [年度を挿入] 学年度 学校名 教員名 学年 2019/5/5.
進路指導のための都立高校説明会 チャレンジスクール 　　　説明担当　稔ヶ丘高校.
理論研究：言語文化研究 担当：細川英雄.
ＳＰＩＲＩＴ 外国にルーツを持つ子ども達への学習支援
ＩＴ活用のメリットと活用例 校内研修提示資料.
教育情報共有化促進モデル事業報告 中学校数学 平成16年1月31日 岐阜県 学習システム研究会「楽しく学ぶ数学部会」
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クラウド・地域人材利用型プログラミング教育実施モデル実証事業 公益財団法人 学習ソフトウェア情報研究センター
図15-1 教師になる人が学ぶべき知識 子どもについての知識 教授方法についての知識 教材内容についての知識.
文脈 テクノロジに関する知識 教科内容に関する知識 教育学 的知識
英語音声学 前期・木１・ＣＡＬＬ１ 担当：福田 薫
学校における教育の情報化の推進と校内研修の企画運営
平成２０・２１年度 国立教育政策研究所・教育課程研究センター指定