平成２８年７月２９日(金) 布佐中学校 布佐小学校 布佐南小学校 2016/7/29 第１回　布佐中学校区　　　　　　　 　　　　　小中一貫運営協議会 本日の議題 　 １、小中一貫教育運営に関する質疑・承認 　 ２、学校支援ボランティアの小学校への拡充 　　　　と地域ルームの小学生活用について　　 　 ３、布佐中学校部活動の統廃合について 　 ４、その他　 　　　 平成２８年７月２９日(金)　　　　 　　　　　　　　　布佐中学校 　 　　　　　 　　布佐小学校 　 　　　　 布佐南小学校　

布佐中学校区小中一貫教育について １、なぜ布佐中学校区なのか？ Ⅰ、布佐カリキュラムによる小中連携の歴史 2016/7/29 布佐中学校区小中一貫教育について １、なぜ布佐中学校区なのか？ 　Ⅰ、布佐カリキュラムによる小中連携の歴史 　 　 ①布佐カリキュラムとは？ 　　 ②布佐カリキュラムにおける地域との連携 　 Ⅱ、地域の中核としての学校の役割　 　　 　　　①本来、学校とは？ 　　　②布佐中学校区小中学校のミッション　 将来にわたって布佐の新しい時代を切り拓く、地元に貢献できる人材の育成

①先生の乗り入れ授業 → ×(教員補充なし) 2016/7/29 ２、分離型の小中一貫教育でできること 　Ⅰ、持続可能な小中一貫教育とするために ①先生の乗り入れ授業　→　×(教員補充なし) 　　 ② ＩＣＴ機器の活用　　　　→　×(予算不足) 　　 ②児童・生徒の交流　　　→　△(南小の存在) 　　　　(授業、行事、部活動等) 　　③校長は３人いて、学校経営も３通り 　 Ⅱ、布佐中学校区らしい小中一貫教育とは？ 　　 ①布佐中学校区児童・生徒の課題 　　　　＋ 　　　　変化の激しい２１世紀を生きる力の育成 　　 ②布佐中学校区小中学校のミッション 　　　　地域総ぐるみで子どもを育てる態勢の構築

３、布佐中学校区の課題と活用型学力の育成 Ⅰ、児童・生徒が直面している課題 ①不登校児童生徒について → 中１ギャップは存在せず 2016/7/29 ３、布佐中学校区の課題と活用型学力の育成 　Ⅰ、児童・生徒が直面している課題 　　 ①不登校児童生徒について　 　　　　→　中１ギャップは存在せず 　　　　・中学校の不登校生徒数(率)は市内で最も低い 　　　　・中学校の不登校生徒は小学校からの継続、もしく　 　　　　 は他校からの転入 　　　　・中学校生活に意欲をもち回復した生徒も多い ・小学校からの不登校も原因の大半は家庭の問題 　　 ②学力の状況(平成２６年度・小中一貫指定初年度) ・標準学力テスト、全国学力学習状況(問題紙)調査 　　　　　→　小中学校ともに県・全国平均に及ばない 　　　　　　 (特にＢ問題に課題がある) 　　　　 ・全国学力学習状況(質問紙)調査 　　　　　→　家庭学習に大きな課題がある

Ⅱ、時代(知識基盤型社会)に求められる学力 ①社会の変化への対応 ・２１世紀は成熟社会(多様な価値観、変化が激しい) 2016/7/29 Ⅱ、時代(知識基盤型社会)に求められる学力 　①社会の変化への対応 　　 ・２１世紀は成熟社会(多様な価値観、変化が激しい) 　　　→　価値観の異なる他者と協働し納得解を導き出す力 　②人工頭脳(ＡＩ)の進化と未来の職業 　　 →　既存の枠組みや常識・価値観にとらわれず、新し 　　　　　 いものを創造する力 　 ③大学の入試改革 　　　 ・応用力、活用力、判断力、表現力重視 　　　 →　情報編集力、コミュニケーション力を養い、知識や 　　　　　 情報を活かす力 活用型学力(全国調査におけるＢ問題)を伸ばしていくことが喫緊の課題

４、課題に対応し、時代の要請に応えるために 2016/7/29 ４、課題に対応し、時代の要請に応えるために Ⅰ、「活動と協同のある」授業への改革 　○ペア・グループによる「学び合い」学習 　　 ・ファシリテーターとしての教師 Ⅱ、「書く力」を伸ばす朝学習・総合学習 　○「書く力」はすべての学力の基礎基本 　　　・朝学習Ｂａｓｉｃ 　　　・宿泊体験学習、就職体験学習、諸行事etc. Ⅲ、家庭学習の充実 　○家庭学習習慣の確立 　○予習　→　授業　→　復習のサイクルを徹底 Ⅳ、コミュニケーション能力を育成し、主体性を伸ばす ○学級会活動の充実 　○子どもが主体的に取り組む児童・生徒活動、諸行事 Ⅴ、落ち着いた生活・学習環境の基盤となる生徒指導　　

５、小中連携から一貫に向けて ①３年間の継続によるＢ型学力、「書く力」の向上 ②質問紙調査の大幅な改善 Ⅱ、先進校に学ぶ 2016/7/29 　　Ⅰ、布佐中学校での成果(平成２７年度全国調査) 　　 ①３年間の継続によるＢ型学力、「書く力」の向上 　　 ②質問紙調査の大幅な改善 　 Ⅱ、先進校に学ぶ 　　 ①「学びの共同体」全国大会から 　　 ②長野県木島平小・中学校の実践から 　 Ⅲ、理想の生徒像(１５歳の姿＝ゴール)の共有 ・主体的によりよい生活・学習のあり方を求め、思考 し 、的確に判断しながら行動(表現)できる生徒 ・互いの価値観を認め、仲間と学び合い支え合いな がら、(自分ではない)誰かのために貢献できる生徒 　①３校合同研修会、運営委員会、プロジェクト部会、　 　　 研修・特別活動・生徒指導部会 ②「地域総ぐるみで子どもを育てる」教育ミニ集会

６、「みんなで創る地域の学校」に向けて Ⅰ、学校・家庭・地域が協働するためのテーマ(目的) 歴史とともに歩む街・布佐 2016/7/29 ６、「みんなで創る地域の学校」に向けて Ⅰ、学校・家庭・地域が協働するためのテーマ(目的) 　　　　　　　　歴史とともに歩む街・布佐 ～ふるさと布佐を心に刻み、その歴史と文化を語り伝える人材を育てる～ ☆布佐中学校区のミッションを果たし、街づくりの担い手　 　 を育てていくために地域総ぐるみで教育活動を展開 Ⅱ、小中一貫教育を支える運営協議会 　　 (将来の布佐型コミュニティー・スクール) ☆地域と共にある学校　→　みんなで創る地域の学校 　　　 ・学校支援地域本部による教育支援 　 ・地域ルームを拠点とした交流 　　　 ・第１回小中一貫教育運営協議会の開催 　　　 ・学校による地域貢献活動、連携活動

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○今、小中３校では、スライドにあるような組織を作って小中 一貫教育を進めています。 ○具体的方策を練っているのは、図の一番下にある特別活 2016/7/29 ☆小中一貫教育を進める組織 ○今、小中３校では、スライドにあるような組織を作って小中 　一貫教育を進めています。 ○具体的方策を練っているのは、図の一番下にある特別活 　動部会、研修部会、生徒指導部会、特別支援学級部会であ 　るとご理解ください。 ○そして、地域のみなさんにご承知おきいただきたいのは、ス 　ライド一番上の左側、将来の布佐型コミュニティー・スクール 　を念頭に置いた学校運営協議会をここに置いていることで 　す。 ○現在では、この前進として地域ルーム運営委員会、学校支 　援地域本部、評議員会が、それぞれにその役割を担って学 　校運営に協力していただいているところです。

※各部会の具体的役割 Ａ、教務部＝小中３校を繋ぐコーディネーター Ｂ、研修部 (１)３校連携活動、合同研修等の計画・日程調整 2016/7/29 ※赤字は平成２８年度に向けた重点 Ａ、教務部＝小中３校を繋ぐコーディネーター (１)３校連携活動、合同研修等の計画・日程調整 (２)小中連携授業等の可能性(条件)模索 　　→小中相互乗り入れ授業(要後補充) 　　→小中一貫サポーター活用 Ｂ、研修部 (１)小中合同研修(子どもが学び合う協同学習) 　　 →授業改革に向けて 　　→「書く力」を伸ばす朝学習、総合学習へ (２)家庭学習の習慣化・充実に向けた取り組み (３)布佐カリキュラムのさらなる推進 ☆現在、組織ごとに進めている具体的方策① ○先ほどいろいろと話した具体的な方策について、今の組織 　図と照らし合わせて、どこが責任をもって何を進めるかとい 　うのを羅列したのがここからのスライドです。 ○赤字で示してあるのが、次年度に推進していく重点施策で 　すので、改めて読ませていただきます。 ○＜スライド赤字を読む＞

Ｃ、特別活動部 Ｄ、生徒指導部 (２)小小・小中連携活動の実践と(条件)模索 →小学生の部活動見学・体験 →児童会・生徒会活動連携・交流 (１)主体的な話し合い活動の実践に向けた取り組み (２)小小・小中連携活動の実践と(条件)模索 　　→小学生の部活動見学・体験 　　→児童会・生徒会活動連携・交流 2016/7/29 Ｄ、生徒指導部 (１)生活・学習の基盤をつくるスタンダードの確立 　　→発達段階に応じた生活・学習規律の共通理 　　　 解・見直し 　　→校則や約束事の共通理解・見直し 　　 　(小小で・発達段階に応じて小中で) (２)特別支援学級(布佐小・中)連携活動の充実 ☆現在、組織ごとに進めている具体的方策② ○＜スライド赤字を読む＞

布佐中学校区小中一貫教育 中間発表(公開研究)会について １、期日 平成２８年１０月２６日(水) ２、日程 Ⅰ、受付 １２：３０～１２：４５ 2016/7/29 布佐中学校区小中一貫教育 　　　　　　　　　　 中間発表(公開研究)会について １、期日　　平成２８年１０月２６日(水) ２、日程 　Ⅰ、受付　　　　１２：３０～１２：４５ 　Ⅱ、授業説明　１２：５０～１３：００ 　　　　　　　＜布佐中＞ ＜布佐小・布佐南小＞ 　Ⅲ、 Basic 　　　１３：１０～１３：２０　　 授業展開　１３：１０～１３：５５ Ⅳ、授業展開　 １３：３０～１４：２０　　 移動　　　　　　　　 ～１４：３０ Ⅴ、ｱﾄﾗｸｼｮﾝ　 １４：３０～１４：５０ 　Ⅵ、研究発表　 １４：５０～１５：４０　　 Ⅶ、記念講演　 １５：４０～１６：３０ ３、備考 　 ・授業展開までは保護者、地域のみなさんにも公開いたします。　

※もう一度、整理すると‥‥ 心とした活動と協同のある授業)を小中学校の教職員が熟議しながら創造 し、発達段階に応じて一貫して実践していく。 2016/7/29 ※もう一度、整理すると‥‥ ①学力を向上させ、理想の生徒像に近づくための授業(学び合うことを中 心とした活動と協同のある授業)を小中学校の教職員が熟議しながら創造 し、発達段階に応じて一貫して実践していく。 ②学力の基礎基本である「書く力」を伸ばすための朝学習・総合学習のカ　　 リキュラムを工夫し、小学校段階から一貫して指導していく。　 ③学力向上に向け、小学校から家庭学習の習慣化・充実を図るための発達 　 段階に応じた取り組みを系統的に行っていく。 家庭の理解と協力、学校と家庭との協働が鍵を握る ④主体的な活動を生み出すための話し合い活動に、発達段階に応じて小学 校から系統的に取り組んでいく。 ⑤発達段階に応じた学習規律や約束事の見直しと共通理解を進め、学力向 上を図るための環境整備を行う。　 ⑥地域ルームを活用したコミュニティーを構築し、学校・保護者・地域が 当事者意識をもって協働する学校創り、まち創りに取り組む布佐型コ ミュニティー・スクールをめざしていく(学校支援地域本部の教育支援を 小学校にも広げていく)。 ☆現在、組織ごとに進めている具体的方策③ ○さらに全体を整理した２８年度の取り組みです。 ○①、小中一貫した系統的な家庭学習への取り組みについ 　ては、家庭の理解と協力、そして学校と家庭との協働が鍵 　を握ることは先ほどお願いした通りです。 ○⑥、＜スライド⑥を読む＞ということで、地域のみなさんの 　ますますの学校教育への参画をお願いし、次の図で地域を 　基盤とした布佐中学校区らしい小中一貫教育を再度ご確認 　いただきたいと思います。

学校支援地域本部の教育支援と 地域ルームの現状について １、学校支援地域本部の教育支援(中学校) Ⅰ、学習支援 ①授業支援 ・数学、英語ＴＴ 2016/7/29 学校支援地域本部の教育支援と　　　　　　　 　　　　　　　　　地域ルームの現状について １、学校支援地域本部の教育支援(中学校) 　Ⅰ、学習支援 　　①授業支援 　　　 ・数学、英語ＴＴ 　　　　・家庭科被服実習、調理実習 　　　　・コンピュータ 　　　　・総合学習ふさカリキュラム語り部 　　　　・総合学習布佐タイム講師 ②学習支援 　　　　・放課後補習(受験対策、定期テスト対策) 　　　　・個別指導(特別支援学級中心) 　　　　・長期休業中学習会(小学校と合同) 　　　　・書初め大会指導(小学校と合同)　

Ⅰ、小学校の現状について(布佐小・布佐南小) Ⅱ、小中一貫として → 学習習慣の確立 Ⅱ、環境支援 　 ①緑のカーテン 　 ②花壇整備 　 ③備品修繕・作製 　 ④大掃除指導 Ⅲ、その他 　 ①図書ボランティア 　　　 ・蔵書管理システム構築 　　　 ・図書室整備 　 ②ふさmy♡プロジェクト協力 　 ③就職体験学習への協力 　 ④部活動指導、行事支援etc…　　　 2016/7/29 ２、学校支援ボランティアの拡充について 　Ⅰ、小学校の現状について(布佐小・布佐南小) 　Ⅱ、小中一貫として　→　学習習慣の確立

づくりについて自由に意見を交わせる場と なれば‥‥ Ⅰ、地域ルームの現状について(中学校) ①学校支援地域本部の拠点 2016/7/29 　３、地域ルームの活用について 　 Ⅰ、地域ルームの現状について(中学校) 　　 ①学校支援地域本部の拠点 　　 ②地域の各種団体との交流 　　　　 ・囲碁、将棋 　　　　　・手話ダンス 　　　　　・手芸 　　　　　・朗読の会 　 Ⅱ、地域ルームの小学生活用について 　　※教職員・地域の方々が集い、学校づくり・街 　　　づくりについて自由に意見を交わせる場と 　　　なれば‥‥