学校での学習内容と小型衛星 松村雅文（香川大学教育学部） 小型衛星の科学教育利用を考える会 2015年8月21～22日、@北海道大学

自己紹介 所属： 香川大学教育学部 理科教育講座 （そもそもの）専門： 衛星との接点： 天文、星間塵粒子 光散乱の理論、観測等 所属：　香川大学教育学部　理科教育講座 （そもそもの）専門：　 天文、星間塵粒子 光散乱の理論、観測等 衛星との接点： ＩＵＥ，ＩＲＡＳ　のデータ　 最近は、Ｐｌａｎｃｋのデータ 広告：来月の天文学会で報告→

香川での衛星開発 (1) STARSプロジェクト： 能見研究室 １号機：　STARS（KUKAI)　 2009年1月23日打ち上げ、　運用中　 H-IIA、GOSAT衛星相乗り ２号機：STARS-II（GENNAI）　 2014年2月28日打ち上げ　H-IIA, GPM衛星相乗り 2014年4月26日大気圏再突入 →　テザー（ワイヤ）の伸展、テザーに繋がれたロボットの制御、親子衛星の協調制御、テザー電流の発生、の実験等

香川での衛星開発 (2) STARSプロジェクト→ 静岡大学へ 香川の状況 能見 & 松村 科研費 挑戦的萌芽研究 能見さん　静岡大学に移動（2014年4月） 3号機： STARS-C　　2016年打ち上げ　 予定 香川の状況 STARS、STARS-II：香川大学外の技術者の貢献：大 “香川宇宙開発利用コンソーシアム”　（当面は任意団体）　 STARS-C 支援（搭載カメラ等）　及び　将来の“香川衛星” 能見 &　松村　科研費 挑戦的萌芽研究 “超小型天体観測衛星による教育目的の宇宙撮影” 平成26年度～28年度 基本カメラシステム → STARS-C で実証する予定（科研費の期間内） “理科教育衛星” cube-sat (10cm)3 の打ち上げ： 期間終了後?

能見 & 松村 科研費 教育の観点から、衛星軌道からの画像を用いるメリットは何だろうか？ 新たにどのような貢献が可能だろうか？ 能見 &　松村　科研費 教育の観点から、衛星軌道からの画像を用いるメリットは何だろうか？　新たにどのような貢献が可能だろうか？ →　小、中、高の理科教科書で用いられている大気圏外の画像や、関連する画像を調べ、方向性を考察した。 用いた教科書： 小学校 ：　『新しい理科』　小3～6　2010年、東京書籍 中学校：　『新しい科学』　中1～3　2011年、東京書籍 高等学校：　　 地学基礎：　数研(2013)、啓林館(2011)、実教(2014)、第一(2014)、 東京書籍(2012) 地学：　　　　数研（2013年）、啓林館（2013年） # 「第28回天文教育研究会集録」　2014,　pp.213-216

小学校(1) ６年：　かぐや から見た 月と地球

小学校(2) 探査機ガリレオ からみた月と地球 （6年、発展） 環境問題に関して 　　　　　　　　（６年）　

中学校 (1) 気象の単元（2年）で、対流圏の薄さが強調されている。

中学校 （2） 日食の説明（3年）　→ 大気のようす（2年）

高校：地学基礎 衛星写真ではないが、熱圏の説明で、オーロラが紹介される。

高校：地学基礎・地学 夜光雲のISSからの写真 （上、 第一教科書 地学基礎） 衛星写真ではないが、 極成層圏雲（夜光雲）と、 極中間圏雲。 　　（上、　第一教科書　地学基礎）　 衛星写真ではないが、 　極成層圏雲（夜光雲）と、 　極中間圏雲。 　　　　（右、啓林館　地学）

夜の地球：小学校・高等学校 小学校６年、東京書籍、６年（上） 高校 地学、 数研 (右） 高校　地学、　数研　(右） どちらも、日本を含めた先進国の夜が明るいことを示している。

その他 (1) 小学校３年理科での 校庭の影の様子 → 太陽光が平行なことを認識する （→ 太陽は遠い ことの認識へ） より高度が高い衛星 小学校３年理科での　校庭の影の様子　　　　 →　太陽光が平行なことを認識する　 　　 　　　（→　太陽は遠い　ことの認識へ） より高度が高い衛星 　からの雲の影の様子の 　認識も可能では？

その他 (2) 小学校 社会科について 小３・４年の社会科：学習指導要領解説： → 高いところからの展望、観察が奨励 その他 (2)　小学校　社会科について 小３・４年の社会科：学習指導要領解説： “自分たちが住んでいる身近な地域や市について”の学習 →　 “例えば、屋上や小高い山など高いところから身近な地域の景観を展望、観察したり、…（略）…” →　高いところからの展望、観察が奨励 →　衛星軌道からの眺望を、社会科の学習にも生かせるのでは？

教科書の衛星画像に関する まとめ 新たな可能性?： 学校種ごとの特徴的な画像： 小学校：　地球と月 「地球の外から月や太陽を見る見方については、中学校第３学年第2分野「(6)地球と宇宙」で扱う。（『小学校学習指導要領解説 理科編』） 中学校：　大気圏、日食 高校：　　 オーロラ・夜光雲・極成層圏雲等 　　　　・・・　意外に、衛星軌道からの天体の画像は少ない。 　　　　　　 視点の移動を生かした、地球の画像が多い。 地球環境（大気圏の薄さ、夜の地球など）に関連して　　　衛星からの画像が使われている場合が目立った。 新たな可能性?： 小学校３年理科： 太陽の影 小学校 3・4年の社会科： 地図の学習

最後に … Once a photograph of the Earth, taken from outside, is available ... a new idea as powerful as any in history will be let loose. FRED HOYLE, 1948 "Blue Marble in Empty Space" (video) , astroEDU, IAU http://astroedu.iau.org/activities/blue-marble-floating-empty-space/ https://vimeo.com/55073825